上班20年還只是個初級教師,還有什麼可期待的?

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熱心網友回答 (15)

  • 101925697460

    2019-08-02 23:42

    不要說工作20年還是初級教師,我的一位同學兼同事,教齡35年了,還有5年就退休了,職稱還是中學二級教師,我是中學高級教師,我的工資比他每月多2千多元,我都為他感到不平。之所以職稱這麼低,原因有幾點:一、當初老老實實教書,沒有注重寫論文,各級先進也沒有,所以難通過。二、後來發現職稱與工資掛鉤,也引起了重視,也想辦法寫了論文,但評職稱卻要考電腦模塊,這對我們這些60後,對電腦一竅不通,不造假如何考得過?三、到了現在,評職稱又增加了課題和答辯,這對一個普通話都說不準的老教師,還有評上的可能嗎?四、幾十年的老黃牛,沒有功勞,也應該有苦勞,公務員都有多少年自然晉升的機制,但教師職稱制度卻沒有自然晉升的機制,你評不上,到退休了還是初級,這對於那種老老實實,在鄉村小學默默耕耘的評職稱無望的老教師,確有不公。

  • 84879845785

    2019-08-03 07:05

    20年依然初級,但是,好日子就要來了!

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    接二連三的好消息不斷傳來,山東、遼寧、黑龍江、寧夏回族自治區、福建、河南、江蘇、廣西和湖北等省市地區,紛紛出台公辦中小學教師職稱評聘寬鬆的改革政策,對於在農村學校連續工作10年、20年、30年等的一線教師,有了進一步的規定。

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    特別是山東省規定,教齡達到這些相應年限的教師,不受崗位比例限制,可直接申請相應的職稱,採取「單獨評審,定向使用,兌現待遇,離開無效」措施。

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    河南省規定,農村一線教師工作年限30年,男教師55歲,女教師50歲,直接評聘更高一級職稱。

    桂林地區規定,20年以上的農村一線教師在職評時不受崗位比例限制。這是桂林在職評時對從教人員教齡認定的表格:

    有了這個認定,20年教齡的一線教師就可以參加職評了。

    其他省份的規定大同小異,基本相同。

    其實,工作了20年依然是初級職稱,這樣的人不在少數。下面是一個網友說的。

    我身邊也有一個,到教齡36年退休時還是初級教師,工資3600多元。

    不過,根據上面各省市的教師職評政策,20教齡的一線教師完全可以不受崗位比例限制直接評聘更高一級職稱的。所以說,你還是有很大的希望的。

    但是,綜合分析來看,你必須是

    農村一線教師。

    必須是連續不斷地工作。

    職評時必須仍然在一線工作。

    評聘成功之後必須繼續在農村一線工作。

    必須參加評聘。20年教齡不夠直接認定的標準。

    當然了,評聘的條件各地都是不一樣,要根據當地的要求提供資料即可。

    20年教齡的初級教師還是大有希望的!

    但是,你必須自我努力吆!

    那麼,你的好日子就要來了!

  • 黃曉君

    2019-08-02 12:53

    工作20年還是個初級教師,這種情況是有的,特別是針對農村中小學的一部分老師,他們在評職稱方面不存在優勢,在我以前任教的城郊農村學校,有一位老師連續工作28年還是初級職稱,對於他來說,最大的願望就是在退休之前評上中級職稱,是什麼原因導致工作20多年還是初級職稱呢?我認為以下幾方面原因:

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    一、自身的業務素質不過硬。

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    現在教師評職稱需要的各種條件比較多,其中最重要的一條就是最近幾年的教育教學業績要名列前茅,年度考核綜合評價分才有可能位居在前列,一旦有中級指標,學校在初審過程中會按照年度考核綜合評價成績進行推薦申報。有的老師在教育教學過程中,沒有認真鑽研教材和教法,教學藝術欠佳,對學生的管理也很鬆懈,也沒有及時輔導差生,教育教學效果自然不理想。

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    二、沒有事先準備相關的證明材料。

    有的老師一心撲在教育事業上,沒有關注評職稱的各項條件,雖然教育教學業績優秀,年度考核綜合評價分也在前列,但缺少相關的證明材料,導致與職稱擦肩而過,一旦錯過機會,評職稱的機會也會變得很渺茫。比如,在評職稱過程中需要的論文和課題研究,區級以上公開課證明,普通話等級,計算機等級合格證等各種材料,這些都需要提前準備。

    三、思想上不求上進,對評職稱報無所謂的態度。

    也有的老師在教育教學過程中,為完成任務而教書,沒有把教書育人作為自己一生的事業和追求,對評職稱報無所謂的態度。這樣的老師往往從事著第二職業,教師的工資可能比不上第二職業的收入,在思想上沒有高度重視,也對職稱不抱有希望。但他們往往會有一種說法是,現在評職稱靠的不是教育教學業績,而是關係。誰與校長的關係好,誰就可以評職稱。其實,在職稱評定過程中,相對來說是客觀公正的,因為評職稱的條件擺在那兒,誰符合條件,學校就會推薦申報誰,如果有弄虛作假的情況,老師可以向教育主管部門如實反映情況。

    對於工作20多年的老師,沒有評上中級職稱,的確應該好好反省自己,不要把沒有評上職稱的原因歸於制度不公或人為因素。只要自己足夠優秀,哪裡有評不上職稱的道理?我們學校的一位老師在評職稱過程中一路順風,都是到年限就評職稱,現在30多歲都評上高級職稱好幾年了,這都與她在教學過程中的辛勤付出分不開的。

    老師在教育教學過程中,要用良心去教書,用真情去管理學生,用先進的教育教學理念去教育學生,也不要把評職稱作為一生的執著追求,只要認真服務好學生,評職稱那是水到渠成的事。

  • 98580366761

    2019-08-02 10:54

    評職稱需要造假。不造假,是評不上職稱的。發表論文,需要花錢買版權費。請槍手撰寫論文造假。評職稱需要課題。而且要擔任課題組長或者核心成員。憑什麼會當上課題組長與核心成員?當然關係要搞好。課題內容課題論文網絡上抄抄改改造假。評職稱需要公開課課件網絡上可以下載改一改就是自己的或者請別人製作課件上課,念一念就可以。公開課上的好不好,無所謂,反正都是一節公開課。有人來聽就是公開課。不願意花錢花時間去造假的老師,是永遠評不上職稱的

  • 50364072637

    2019-08-02 13:13

    別埋怨,也找找自身原因。20年了,原級未動,實屬少見。你可以與你同等教師比較,看看他們為啥晉級了,你為什麼沒晉級。評級是要很多材料的。若你固守現狀,不思進取,不去爭取,再過20年,你仍然是原級,這裡不存在年限多就一定要晉級的說法。若與你同等條件的老師都晉級了,若問題出在評審材料方面,你必須取取經,看人家的材料是咋做的,借鑑一下,未嘗不可。若出在學校或中心校,你可以到教育局反映,我想只要你條件夠,上級會還你公道的。初級晉升中級不是太難的問題,所需材料也很容易的嘛。

  • 香都彼岸

    2019-08-01 17:51

    從教20年還是初級教師,一方面需要從你自身找原因,另一方面要看你所就職的學校在教師評職稱工作方面有沒有存在問題。

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    自身原因——

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    評職稱是每位老師提升自我的過程,以及漲工資的條件之一,相信這是絕大部分教師都為之不懈努力的。初級職稱評上了之後,就應該為評中級、高級職稱創造條件,你從教20年,按照年限來算的話,你應該要獲得高級職稱了。但是你依然停留在初級,你就要看你是哪方麵條件沒達到中級,比如有沒有取得教師資格證;有沒有公開發表論文,三篇以上;有沒有參與課題研究,有主持的項目更好;有沒有擔任過班主任;上課夠不夠課時;有沒有上公開課;有沒有獲得初級雙師;有沒有帶學生比賽獲獎、你本人技能比賽獲獎;年度考核有沒有得過優秀等級等等,這些條件必須要滿足。你要一一對照最新的職稱評定條件,缺哪些就要努力獲取。評職稱真的不容易,需要你本人付出很大的努力和精力。

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    學校方面的原因——

    一是有的學校是大力地鼓勵和幫助教師晉升職稱,而有的學校不然,沒有在教師中大力宣傳職稱的重要性,沒有幫助和指導教師的成長,任由教師自由發展,認為教師上好課就可以了。

    二是有的學校教師評職稱存在不公平現象,比如有的教師兢兢業業地工作,實績也不錯但領導視而不見,到各種評優的時候總是評不上,而有的教師每次評優都榜上有名,不得優或著得優少都會對評職稱有影響,尤其是年度考核。比如有的學校還存在關係戶更容易晉升職稱的現象。

    三是每一所學校有多少個高級職稱,多少個中級職稱,多少個初級職稱,這是有固定比例的。如果超出這個比例,就不再給名額,無論學校的教師業務水平有多高,教學能力有多強,都沒有辦法再評職稱。所以,你要看你的職稱上不去,學校方面有沒有原因。

    總的來說,一名教師,只要上進、努力,不斷提升自己的教育教學水平,獲得驕人的業績,晉升高一級職稱就不會難;反之,如果一名教師只是教學年限到了,但平時努力不夠,水平不高,業績沒有,不要說指標少,就是指標再多,也不一定就會「輪」到你。

  • 中醫朋友

    2019-08-02 09:07

    評職稱也許各地方要求有些不同,但應該都是大同小異,各地方根據實際制定不同級別需要不同資歷才可以申報。20年的教學還是初級教師的你是不是該找一找自身原因呢,因為我覺得只要資歷條件滿足,中級職稱以下申報一般都很容易通過的,除非自己不申報或是條件不足,如:一直以來拒絕做班任,沒有經歷過年級循環教學,沒完成學校教學任務,成績未突出一直默默無聞,不服眾學校工作安排等。20年了,你也許會經歷幾任的校長,幾個校長都對你不公,那真的說明了你的能力問題了,好好反省,多去了解一下申報職稱需要哪些條件,別總是怨這怨那!

  • 102401228877

    2019-08-01 16:14

    這個要看自己怎麼去看待這個問題了,如果性格不是那種愛爭愛搶,簡簡單單上上課,完成自己的本職工作,對學生負責,無愧於心,這樣也不錯。有時候晉級,需要擠破頭去競爭,找盡各種關係,把自己弄得疲憊不堪,這樣又有什麼好的呢。所以關鍵要看自己的需求。

  • 3171542359

    2019-08-02 07:50

    誰讓你整天埋頭苦幹?有關係沒?沒關係後台平時要花錢送禮搞好關係這是關鍵,有指標領導自然為你定製關鍵要花錢,其他條件也要花錢,平時沒事就搗鼓什麼論文啊競賽啊課題啊榮譽證書啊什麼的只要花錢都能弄到,背後有人再有了這些條件職稱自然容易,別一門心思搞你那教學了,職稱解決了一勞永逸,看看我高級職稱早早就解決了,跟我一塊參加工作的同事也是初級職稱每月工資差一兩千工作量還大,我就算天天玩月月工資照樣比那些中初級高的多,績效工資是和職稱掛鉤的,就算一節課不上績效工資照樣不比他們少。我說的有點直白可事實如此啊!

  • 板磚無雙

    2019-08-02 14:12

    高唱中華人民共和國國歌,祝福自己身體一直棒棒噠,因我也是初級!!

  • 59152578352

    2019-08-02 12:56

    你們說的很玄乎,在我們這裡,有沒有領導偏袒,有,但是必須是同等條件下選他不選你,只要你的硬體比他多,業績比他好,領導就不敢偏袒。我個人從初級到高級,經歷了十五年時間,主要是在這十五年裡我跨縣調動了三個學校,所以才用了十五年,如果我一直在一個學校工作,絕對用不了十五年。

  • 105739698892

    2019-08-03 09:13

    20年是少的?本人41年教齡2018年退休時仍是初級。悲傷啊!!!!!

  • 96192036491

    2019-08-02 12:10

    從教32年,參評高級職稱卻因缺少縣級優秀而敗北,而今持中級職稱已20載,「沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春」,自己評職稱無望啊,心寒;評上高級者,一代天驕也,其教學教育文化水平也是平平庸庸的!這1000多元的工資差距,難道體現了教育的公平公正嗎?公務員15年,自然晉升副科;20年自然晉升正高。教育的腫瘤何時切?

  • 3843346951

    2019-08-02 13:52

    我,90年大專畢業做老師,94年中學二級,現在中學二級,我就不造假評中級,這是原則問題。不就是每月少2000多塊錢嗎,爭取退休後比他們多活一年,什麼都有了。

  • 51679194876

    2019-08-02 11:21

    職稱應該改革了!現在好多教師職稱都特別難搞,好不容易得職稱了,又聘不上,又沒有崗位,好多得高級職稱的又不從事一線教學了,但是都是占著崗位,許多青年教師都是為職稱拼死拼活的,但又進不了級,我們學校有教師退休了還是初級職稱,有幾個教師都得30教齡證書也還是初級職稱,而學校現在初級職稱的教師更多了,沒有崗位進不了!應該改革才能激起年輕教師的工作熱情啊!