新華網:暑期培訓班人滿為患,小升初分班考倒逼「超前學」,你怎麼看?

7月的周末,北京多所中學開展了初一新生的「學業水平調查」。「卷子沒有做完」「難度大」……在海淀區一家中學門口,走出考場的多名學生告訴記者,考試一共3個小時,包括語文、數學、英語,最後一門英語有100多道題,還要寫作文,60分鐘的時間很緊張。
多位家長透露,所謂「學業水平調查」就是分班考試。關於分班考試成績與分班結果,學校並未明確告知到底是「有關」還是「無關」。但根據歷年的經驗,家長普遍認為「有關」,而且對往年分班的人數、班級等情況如數家珍。
長沙市的小升初統一「分班考」將於8月20日進行。為了進入重點班,學生、家長在暑假要花費不少時間進行準備,大量提前學習、補習,瀰漫著「要想分班好、就要超前學」的焦慮氣氛。

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  • 104946060910

    2019-07-27 16:34

    關於小升初分班考試

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    我所在地區,去年開始在民辦小升初招生過程中,實行電腦搖號上學與面談相結合的方式進行錄取。

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    在很多人看來,一些民辦的名校可能會取消分班考試,採用其他的方式進行。按照相關規定不允許組織類似的分班考試。

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    上有政策,下有對策。民辦學校還是通過多種形式進行了分班考試,而且考試的內容可能往往超出了學生課本所學涉及的知識面不但有課外的,而且還有初一的一些基礎知識。

    有同事的孩子去年,很幸運地通過搖號上了當地一所民辦名校。當問及分班考試時,同時很坦誠的說,在臨近開學一個星期左右,學校組織學生外出取進行開學前的入學訓練。也就是大家所說的軍訓。

    在軍訓中的最後一個項目叫素質考核,其實就是分班考試。孩子與外界沒有任何聯繫,所以軍訓結束以後,才恍然大悟那次測試竟然是分班考試。

    最終在學校形成的是南北兩棟樓的班級分布,學校給家長和學生的解釋是教室數量有限,只能分南北兩棟樓來安排教室。

    據多名學生講,有重點班與平時普通班之分。而且在教室配備和教學內容上,南北兩棟教學樓,同一年級的學生教學難度有所不同。

    儘管教育主管部門,不允許學校組織任何形式的入學考試或者分班考試。 尤其是小升初民辦小升初實行電腦搖號上學之後,對於民辦學校來講,生源的質量問題的確無法衡量。

    學校可能為了了解孩子的基本情況,變相組織了一些分班考試。所以題主所說的分班考試導致了暑假的補課熱、超前學等現象。

    其實根源在於一些學校超前考,還想方設法要不將學生分頭3、6、9等來。有了這樣的考試導向,才有了家長將孩子送進校外輔導機構,提高自身實力水平的 種種表現。

    結束語:每一位家長都希望自己的孩子在分班考試中考出優異的成績,但是試題的難易程度自己是無法把控的,而且只能去適應。希望我們的主管部門對這樣的考試應該加大監督檢查力度,發現一起查處一起。

  • 紅新

    2019-07-27 10:50

    一提到小升初,經歷過的家長,內心可能還會有隱痛,因為當年沒有重視給孩子做提前工作,結果入學後被分在普通班,再後來孩子的學業平平,甚至連高中的門檻都沒踏進。也有些家長慶幸自己,提前做了充足的準備,終如願讓孩子進入了初一重點班。

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    看到新華網的調查,相信很多家長都不感覺到驚訝,因為在超現實面前,重點校、重點班,幾乎成了稀缺資源,不爭不搶,便無法為自己孩子獲得一席之地。面對這沒有硝煙的小升初大戰,我們該怎樣看呢?

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    教育資源的不均衡,必然帶來家長資源戰,這是體制問題,將會長期存在。

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    儘管教育部三令五申在強調教育公平,但是上有政策,下有對策,就如這小升初,搖號機制催生了很多家長只能做兩手準備,一手為搖上心宜的學校,一手為搖不上而去選擇民辦學校。但是問題遠不止這麼簡單,在很多地區,只能二選一,要麼你選擇公立學校,要麼你就直接選擇民辦學校。為何如此?資源有限啊,而家長們在有限的優質資源面前,不得不抓孩子學習以期提高孩子的競爭力,這就催生了暑期小升初培訓熱潮。家長為搶優質資源而戰,歸根到底是體製造成的供需矛盾,這種現象在高考體制沒有改變之前,仍將長期存在。

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    學業水平考試,已經不是什麼秘密,只不過有關部門睜一隻眼閉一眼,不想激化矛盾。

    不管是公立學校,還是民辦學校,辦學的初衷已經不僅僅是為了生存,更不是為了普通全民義務教育,而是與利益緊密掛鉤。兩類學校皆需要通過升學率來提升自己的名氣,而提高升學率無非有兩種途徑,一種是選拔優質生源,另一種是配備優秀教師。後者好辦,在學校內部就可以解決,但是前者則涉及到廣大家庭。為了達到選拔優質生源的目的,目標學校確定後,家長就不得為學校組織的學業水平考試而精心準備,因為這關係到孩子是否能分到重點班裡。儘管這已經不是什麼秘密,也是違規之操作,但是有關部門睜一眼閉一隻眼,只為了不激化各方矛盾罷了。

    家長為爭奪優質教育資源,催生了教育培訓機構,家長不計代價送孩子去上培訓班。

    為了達到讓孩子具有較強競爭力的目標,很多家長沒辦法自己去輔導孩子,必然要找有經驗的機構,這就側重了教育培訓機構如雨後春筍般出現。不管到幾線城市,都能看到很多教育培訓機構存在。要說教育培訓機構是怎麼知道學校要考哪些範圍?其實很簡單,從歷年學校組織的學業水平考試題中就能發現規律,而這個規律就是超前學。因此,很多家長就不得不硬著頭皮,讓孩子利用假期提前學習初中課程,以為應付學校開學前的學業水平考試,考好了則能被分在重點班。面對這種剛需,對家長來說,已經不再乎給孩子花多少補課費了,因為沒有退路沒有選擇。

    結束語:小升初,是很多家長心中的痛,因為他們不想孩子在初中階段,因為沒有好的學校,沒有好的班而讓孩子淪為犧牲品。其實這已經不關乎理性與否,而是現實的無奈。對很多家長來說,小升初無法搶得優質教育資源後,孩子進入普通初中的普通班,學業水平會一直平平,最後逼得家長還得花更多的錢去別想門路,如送孩子去國外讀書,甚至花高價去貴族學校。總之,在希望沒有破滅之前,家長始終都會傾其一切為孩子上學問題而攪盡腦汁,唉!要說中國的家長不累,是假的。

  • azy13141

    2019-07-27 14:49

    謝謝邀請!

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    教育部門三令五申,義務教育階段不准分快慢班,可是,我們還是看到這樣的政策在執行過程中的無力。而政策執行的無力,又無形中增加了家長的焦慮,培訓機構的宣傳同樣助推了全民的焦慮。

    一、擇校本身就是快慢班的另外一種形式。

    既然不給分快慢班,就同樣也不應該允許擇校這樣的事情發生,既使是有,為了顯示公平起見,為了與義務教育階段的政策相匹配,也只可以通過搖號的方式,而不是通過考試或者面測的方式。

    可是,事實上,很多學校都在劍走偏鋒,各自用各自的方法在選拔優秀的學生,即所謂的掐尖。

    既然「快慢學校」都是堂而皇之存在著,為什麼快慢班不可以?很多學校這樣想,很多家長也這樣想。

    二、為了進快班絞盡腦汁。

    中國人的傳統觀念決定了他們對子女教育的定位,很多家長抱著的觀念就是:我辛辛苦苦一輩子為了什麼,不就是為了下一代好嗎?一代勝過一代那才活得有意義,一代不如一代,還不如養頭豬呢。

    下一代好怎麼好?進一所好的學校,獲得良好的教育,將來考上好的大學,找到好的工作,這幾乎是絕大多數普通民眾希望自己的孩子可以走的人生路徑了。

    所以,政策雖然不允許補課,但是只要看到有一個補,我就會送我的孩子去補。這也是大多數家長的做法。

    三、看明白「學業水平調查」後面的貓膩。

    以前初中學校是可以分快慢班的,所謂實驗班和普通班或者平行班,大家憑實力去考,考進快班就按快班的進度上課,考不進,就按平行班的進度上課。這其實也有道理,一個人飯量大,他一頓可以吃三碗飯,你非要讓他跟那些一頓只能吃一碗飯的人在一起,他永遠處於吃不飽的狀態。

    我女兒上初中的時候,雖然就在家門口就近入學,當時他們學校每個年級有兩個「諾貝爾」班,一個是本學區內學生開學前考試選拔出來的,另一個是擇校來的。那時候有這樣的選擇,家長也沒有現在的焦慮。現在不給選擇了,反倒是焦慮多了。

    「學業水平調查」說穿了就是為初中入學後分班來摸底的,否則不需要這麼一次調查。

    四、允許擇校存在就應該允許擇班存在。

    說起來真的是一個笑話,既然是義務教育階段,既然不允許分快慢班,怎麼允許分快慢校。一方面優質學校明正言順大張旗鼓招生,另一方面普通學校分一個快慢班都不可以,還得偷偷摸摸。果真有類於「竊國者諸侯,竊鉤者小偷」。

    曾經有一段時間,教育部門一直在倡導教育資源的均衡,為此他們也做了不少事,比如說讓那些實力強的學校兼併實力弱的學校,然後將實力強的學校的教學規範、教學理念傳輸給實力弱的學校。另外,即使是不兼併,也一直都提倡讓老師流動起來。讓那些優質學校的老師到普通學校任教,把優質學校的教學方法和理念帶到普通學校去,同時讓那些普通學校的老師到名牌學校任教,把名牌學校的經驗學習過來。

    很遺憾的是,這樣好的主意,在宣傳了沒幾年之後,如今已經銷聲匿跡,再也聽不到了。看來在推動教育資源均衡這件事上,沒有多少人有積極性。義務教育階段需要的教育均衡就像是掛在天空的中秋圓月,看看就好,不必去摘,摘也摘不到。

    總結:面對當前的現狀,該學就學吧。誰不學誰落後,落後了就啥也輪不到你。一些所謂的不可分班不可拔尖,聽聽就好,當真,或許就輸了哈。