有了教育懲戒權,老師憑「戒尺」可以體罰學生嗎?

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熱心網友回答 (15)

  • 4058990176119005

    2019-07-21 21:28

    有了教育懲戒權,老師可以憑「戒尺」體罰學生嗎?

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    體罰,當然不可以了!!!什麼形式的體罰都是體罰,體罰是明令禁止的嘛!

    懲戒嘛,有了教育懲戒權,還需要教育相關部門,公安相關部門,法院相關部門,給出具體的懲戒形式和力度,角度,還有「戒尺」等配套相關器具的品牌及規格,最好給出示範!!!否則,咱還真不敢拿起戒尺,給自己惹上官司,那是真真不敢!!!

    為了一家老小能夠憑藉「教書育人」掙的那點工資生活。我還有必要跟學生家長,一一溝通,詢問我是否可以實行教育部所謂的教育懲戒權,以及相關部門的具體懲戒的方式(雖然沒有,但我會盡最大努力用語言進行表述),並確認什麼情況下可以使用,猶豫特殊情況不允許的,並全程錄像,留下影音資料保存。年滿十八歲的學生,我還要詢問學生本人,如未獲得授權,鄙人不敢拿起戒尺,砸了自己的飯碗!!!

    最後,我把以上所有資料,報備學校相關領導及學校科室,詢問我提交資料是否有誤,可否憑藉提交的資料實行教育懲戒權,在確認獲得學校同意的過程中,我會盡最大努力全程錄像,就算沒有,我也會提交經過律師事務所審核的書面材料,並請學校相關領導及科室負責人一併簽字!如果未能獲得授權,小民不會拿起戒尺,當那個替罪羊!!!

  • 2693776935

    2019-07-21 17:50

    許多不在一線的班主任不會理解懲戒一詞,教育不是必須懲戒,而是不得已為之,一個班現在實施50人制,之前得有60多人,大家想一想,一節課40分鐘,課堂除了師生正常互動之外,班級應該有良好的學習氛圍,也就是必須安靜!那一些上課調皮搗蛋的孩子就坐不住了,前後調皮,打鬧,甚至出怪聲,打擾同學的學習,這時老師一定會語言制止,但是效果甚微,怎麼辦,老師就會控制不住,去懲戒,只有嚴厲的態度才能震懾住這些頑皮的孩子,通常都是氣勢大於力氣。這樣一節課順利的完成了教學任務!但是最近幾年這些正常的教學模式,都不敢進行了,個別老師方法不當,甚至打傷孩子的事件被炒的沸沸揚揚,師德嚴重缺失,影響極壞,也因此被開除,甚至挨打等等。在這裡我想說,從教30多年,接觸的百分之九十八的家長都理解老師,懲戒重點,輕點都無所謂,他們懂得,這些半大孩子在一個教室里,沒有一個嚴厲的老師管教還不上天了!所以個別家長,個別老師把教育搞得烏煙瘴氣,真是影響了多數孩子和家長的期望。我想,有關部門一定要加大力度,整治個別現象,還教育一片淨土!而不是什麼還給懲戒權的問題!

  • 62070982655

    2019-07-21 20:52

    1、教育懲戒是教育的組成部分,未成年人懲戒法比未成年人保護法更重要。教育懲戒的困境這是新時代的教育之殤。刀尖上舞者,老師在良知與捧慣間煎熬…新時代教育面臨一個迫切的任務,就是回歸和重塑教育的本真。其中教育懲戒是孩子教育中必不可少的教育手段。正如白晝與黑夜,男人與女人,教育懲戒與正面教育一樣,都是一對孿生兄弟。

    2、未成年人的確需要保護。要尊重孩子的自尊,不能體罰或變相體罰孩子。但是別忘了,熊孩子在某一個教育行為中,是「篤定」而迷茫的。必須讓孩子為自己的小錯誤承受一定的「後果」,當然這個後果不能與憲法規定的人身權利和心裡權利相牴觸。

    3、中國青少年研究中心副主任孫雲曉說:「沒有懲罰的教育,是不完整的教育。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育,脆弱的教育,不負責任的教育。」我認為孫老師還是客氣的。從我與能孩子打交道的二十年間的體會看。應該這樣說:沒有懲戒的教育是畸形的教育,麵包(正面教育)和大棒(教育懲戒)構成教育天平的兩端。缺少任何一端,就沒有教育,可能連畸形都算不上。

    4、除了全社會在教育懲戒認知層面上都需要不斷提升外。教育行業的專家、法律界的專家應首先在實際操作方面有所作為。在家庭中、在學校里孩子沒有因自己的錯誤而受到應有的教育懲戒,那麼孩子將來可能會在社會或者監獄裡受到制裁。因此急需要法律界人士制定《未成年人懲戒法》,讓《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》真正完善起來,也把青少年成長中的多重法律關係充分釐清。

    5、在教育實踐中。F孩子的案例(本公眾號第三篇文章)。我作為老師只能能在懲戒時。依靠孩子的舅舅和母親來實施教育懲戒。其實按照法律關係,監護人也不能體罰孩子,這也是法制層面模糊了「管教」和「尊重」的關係。舅舅與母親實施強制教育懲戒後,我給予了孩子心理上的疏導和心靈上的純淨,把孩子對舅舅的「仇恨」降到了最低。孩子之所以能有根本性轉變。就是一系列的懲罰措施所起的巨大作用。

    6、還有一個案例。女孩Y,內心扭曲狹隘又缺乏父愛。在青春期主動糾纏男孩,行為極其過分。而且動不動就拿「跳樓」威脅家長。我接觸到家長和孩子後。暗示母親在安全的前提下,在充分準備的條件下進行了教育懲戒。具體做法:孩子要離家出走,母親就把大門打開說,「走的越遠越好」。孩子要死要活,母親以更加的非常的方式震懾孩子。結果可想而知。孩子低下頭,至少思想行為在錯誤的道理上停止了滑跌。也得到了家長的積極反饋。

    7、師者註定是刀尖上的舞者。「明哲保身」一定是大家吐槽後的氣話。因為任何一位老師都不是泯滅到誤人子弟的境況。而且恰恰出現體罰問題的老師都是極端負責任的師者。我建議大家:作為師者,面對「熊孩子」犯錯誤時,要對家庭教育資源和環境,對自己所處教育環境,以及孩子自己的身體和心理承受能力進行全面評估與分析,再確定具體的教育懲戒方案,還要選擇合適的時機窗口。切記在「情緒化」姿態中用孩子的「小錯」觸發自己的「大失誤」。

    8、老師也是度「有緣人」,作為師者。你的「度量心能」不是廉價的。要珍惜自己懲戒資源,因為不恰當用、多用、濫用,會使自己的負能量占據心靈空間太大,別說「度別人」,可能自己心理上早已出現了問題。因此說教育懲戒的實施是需要耐心的。一定是在心平氣和時,一定是在孩子犯錯的自然狀態下,也一定是在孩子心理沉靜下來、潛意識中才能起作用。

    9、我們已經進入了新時代,理所當然我們的教育對象,教育情境,教育關係,教育手段等都發生了天翻地覆的變化,每個人卻承擔了自己不該承擔的東西。都需要來調整、改進和提升。抱怨、嗔怒、吐槽不利於問題的解決,萬丈高樓平地起,從點滴和身邊做起,才是上策。

    10、其實大家都別忘了「鋤草不如種樹」的道理,如果說「鋤草」是教育懲戒的話,那麼「種樹」就是我們的正面教育。我們需要策劃更多主題教育活動,家長要更多的陪伴孩子成長。古人說「明明德」,把孩子內心深處的理想、夢想的小苗培育成枝繁葉茂的參天大樹,樹底下的草自然就消除了。

    11、現實階段教育懲戒還需要在法律框架內進行,學校成立懲戒委員會,分級管理審批實施,即小懲戒,中懲戒,大懲戒三級。一級為任課老師,二級為班主任,三級為年級組或者德育處。發揮懲戒威懾更重要。具體規定細則。逐步實施。

  • 58015606070

    2019-07-21 18:08

    體罰,一個令人作嘔的名詞,我不太喜歡。我喜歡這個詞叫懲誡——懲其錯誤,誡勉未來。

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    教師被賦予懲戒權,不等於可以肆意體罰。因此,懲戒權要細化,要規範,要可操作,要有監督。教師也要慎用才是。這方面我即將有新文章闡述,敬請關注一下!謝謝!

  • 2009558189089511

    2019-07-21 23:00

    老師有沒有懲戒權或戒尺並不重要,我記得過去有些老師有教棍,五十年代至八十年代,傷孩子的身心健康很少很少,現在打罵孩子,體罰孩子的老師越來越多,發生率也在逐年有增無減。我們口頭上講文明,素質,其實許多家庭夫妻經常打:罵,孩子也時常挨打罵,沒有受過打罵的孩子極少數。調皮一點的孩子從幼兒園打罵到小學,直到上初中,熊孩子自己還互相打罵。如果老師拿著戒尺經常打罵學生,這與建設文明城市不同步,過分,過頭打罵傷害孩子身心健康是不道德,並且要追責受處分的。孩子的學習和行為的好壞,老師著急,難道家長不急。許多孩子怕老師,而不怕父母,老師可給學生罰點站,抄點書,背點課文或詩詞,嚴重點多打幾下手板心就行,老師有戒尺,在管理小孩的事情上要做到適度,有分寸,才能成為一位真正的好老師。

  • SJ5266

    2019-07-21 18:16

    誰也不會體罰學生,都是雷聲大雨點小。

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    其一,老師要學會保護自己。現在的家長很難纏,一旦你體罰到他的孩子,有些事糾纏不清,會給自己帶來麻煩。要知道多一事不如少一事。

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    其二,老師喜歡學生,不是萬不得已的情況下,不願意體罰學生,好孩子愛孩子還愛不過來,誰願意打孩子。

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    其三,老師關心孩子。體罰學生,讓師生關係緊張。

    因此一般情況下,誰也不會打學生,現在的學生在家裡地位很高,誰還戳馬蜂窩。

  • 3570323860

    2019-07-21 19:39

    感謝邀請。

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    2019年7月9日,《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的提出,將保障教師依法享有教育懲戒權。那麼,我們先來看一看什麼是懲戒權。教育懲戒是教師依據一定的規範,以不損害學生身心健康為前提,以制止和消除學生的不當行為,幫助學生改正錯誤為目的,以懲罰為特徵的一種教育方式。

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    教育懲戒是手段與目的的結合,只有符合教育目的的懲罰方式才是教育懲戒。不符合教育目的,甚至反教育的懲罰方式不是教育懲戒。以體罰為例,體罰是懲罰方式的一種,它是指通過對身體的責罰,特別是造成疼痛,來進行懲罰的行為。體罰有損人格尊嚴,會給學生造成身體和心理的傷害,甚至會影響學生的健康成長,且體罰宣揚暴力,不利於教育目的的實現,是反教育的。

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    現代西方學習心理學聯結派的代表斯金納認為:行為隨著其後的及時的結果變化,愉快的結果強化行為,不愉快的結果抑制行為。為了防止學生不當的行為,那麼必須要存在教育的懲戒權。可是,目前看來,很多人認為教育懲戒就是體罰,這是非常可怕的。體罰損傷了學生的身體和心裡,以避免學生壞的行為產生。體罰也讓師生關係緊張,家校對立。任何老師都不應該使用對學生的體罰,近來鬧的沸沸揚揚的初中女生被老師長期辱罵的案例,以及五蓮老師因體罰被處理的案例,社會輿論鋪天蓋地,於是,矯枉過正,就出現了「如果學生調皮搗蛋,我們寧願不要成績也不敢管學生。這些都是可怕的苗頭,會毀了教育毀了孩子們。不過,我們可喜的看到,新的條例將保障教師依法享有教育懲戒權。

    至於哪些行為是可以歸為教育懲戒權的,教師應該如何施行懲戒權,我的猜想大約是這樣:

    對於不聽話調皮搗蛋的孩子可以施行適度的勞動教育。比如,為班級掃掃地,為別人做一件好事,或者,為校園拔草,我想,在徵得家長同意的基礎上,是可以施行的。在勞動懲戒的過程中,我們可以邀請家長來學校一同施行勞動懲戒,或者,讓家長把孩子帶回家,布置的家庭作業就是勞動懲戒,為家裡打掃一次衛生,為家裡做飯,洗衣服,或者其他事務。勞動改造人,縱觀我們目前的教育,缺失的正是勞動教育。

    懲罰孩子還可以和家長約定剝奪他的一些權力,比如,犯錯誤以後,我們是否可以在一段時間內剝奪他玩玩具的權力,或者是他喜歡做的事情,暫時讓他不玩,直到他的壞的行為消失。懲戒也要因材施教,在萬不得已需要懲戒的時候,也要因人而異,那種以傷害學生身心行為的懲戒一定要杜絕。

  • 10719249519

    2019-07-21 21:40

    就因為一次上洗手間忘了打報告,就該被"懲戒"至死嗎?教育者就是這樣習慣性定義"體罰"和"懲戒的嗎?誰賦予你們的特權剝奪學生生命?此刻女孩已沒有了選擇生和死的權利,留給父母的是永遠無法抹去的痛,留給世人的是一聲嘆息!

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  • 花落寂

    2019-07-21 22:17

    教育!民族要振興,社會要進步躍進世界前列,國家要富強有力拒敵國門之外,教育扮演十分重要角色。選擇什麼樣教育模式不待說很是重要。美國是全世界首屈一指強國,科技首屈一指,無人可比。無疑,他那個社會更是首屈一指的民主榜樣,人民人性道德高,生活分普遍富裕,也十分和諧。就此就可說明美國人贏在了教育上是不可否認的事實。

    一個民族,一個社會,一個國家貧窮落後一定教育政策方面,育人措施手段方面出現了問題,落後也是必然現象。

    教育是對人的(塑造)。一一這個名詞不恰當。我找不到恰當名詞,姑且湊合著,別認真解釋。應該的人是一個個獨立個體的人。就註定必須具備獨立性,具備外在相對獨立而內在心靈必須完整完全個性獨立自主。在揭示事物真相道路上具有敏銳觀察力和創造性認知能力。那麼,就必須對人性有正向理解,就必須尊重每一個人的個體人格尊嚴。就必須讓每一個個體人認識到自已與社會上任何所有人人格平等,互相尊重對方尊嚴。讓每一個生活該社會所有人意識到民族社會重要性。意識到任何權威及助長權威行為都是錯誤的。認識到權威下會滋生恐懼,外在內在生活於恐懼中的任何人都會迷失自已,反而會過份依賴權威一一包括知識的,書本的,信仰,宗教,思想,主義,關係等權威。出於恐懼,夢想住自身安全,反而想找個依靠,找個支撐。把自身內在外在安全保障一腦腦不加思索地交予他人,奴性生成了,完全失去自主自立意識,這是十分危險的事情。無意間自已身份就轉變了。

    那麼,要復辟封建時代陳腐育人觀念,撿拾摧毀幼小心靈的自尊尊嚴的懲戒手段到歷史發展到二十一世紀的今天,不知有些人思維如出貧乏,找不到全新的有別舊的陳腐教育模式,就會走回頭路。心靈腐敗到要迴轉到歷史去找教育出路,可悲乎?

    懲戒一詞含義是什麼?懲字內涵都包含哪些內容?戒是強令停止。有罰沒對嗎?有權力規範,有憑莫個個人意志約束規範,按照他出於嚴重利已私心精心設計的紀律規章。還有培訓,訓斥,有對人身肢體侵犯人權,有呵斥,命令,役使,強制強迫,剝奪個人有限自由等對人格尊嚴侮辱的不道德,失人性行為。

    這樣所謂的教育下的人是個個什麼樣的人?奴僕?工具?聽擺布的機器人?我們社會欣欣向榮的當下形勢需要這樣人嗎?那麼需要的應該是什麼樣的人呢?懲戒環境下會育出這樣人嗎?

  • 109585593506

    2019-07-21 19:31

    "依法教育學生",這是我們國家的《教師法》賦予教師的權力。但值得可悲可嘆的是,有少部分教師,根本不懂這個權力的內涵,更不知道怎樣依法運用⺀批評,處分,懲戒"的合法方法去管教一時不接受教育的學生。在他們的腦子裡,除了那個簡單,粗暴,侵犯學生人身權利,侮辱學生人格尊嚴,扭曲學生靈魂的打罵以外,至於怎樣依法施教,是一片茫然的。教師們在教育學生過程中的這個「懲戒權",有關教育方面的一系列法律法規以及各種規章制度條例中早有明確規定的。就是對末滿十八周歲的兒童、少年違法犯罪,應該怎樣懲戒?在我們國家的《刑法》中也是規定得既清楚又明白的。既然如此,為什麼有那麼多老師對如何行使教育權,如何管教學生還在爭論不休?更有甚者,還有以身試法,去侵犯學生人身權利和侮辱學生人格尊嚴的?!

  • 3759930281042398

    2019-07-21 19:17

    不能,很簡單,法律不允許。

  • 妍延有娛

    2019-07-21 21:45

    懲戒和體罰都不是問題。小孩子是在教育中成長,適度懲戒有助於規範行為,努力上進,家長一定支持!但要有度,如果掌握懲戒的度,可不好把握。從我小孩小學六年來看,「怕」老師多過怕我們,其實也就罰站及打手心,效果不錯!老師的教育方式而已,有的班上點明批評一下,效果也不錯。不是誰都要敲敲打打才聽話。

  • 行雲145152601

    2019-07-21 19:41

    文明國家請用文明方法,若再用懲戒權那一套,相信有能力的家庭都會把孩子送出外面讀書及見見世面的。不再與一些不思上進,默守成規的教育者糾纏下去,把教育孩子變成苦差事,如果用這種心態如何能真心對待及培育下一代?到今天仍用這套懲戒權,身為家長心淡了。

  • 50029591010

    2019-07-21 18:02

    如果立法授予老師懲戒權,恐怕老師也不敢使用懲戒權,因為懲戒的尺度不好把握,就是立了懲戒的規則,也難免有家長雞蛋裡面挑骨頭找老師鬧。最為有效的辦法是,成立專門的機構,設立專門的場所,由專業人員全程錄像懲戒。這樣避免了家長與學校老師發生衝突,老師就能專心教學。

  • 54922543119

    2019-07-21 21:14

    別動不動就說體罰,對於不聽話,不遵守課堂紀律,調皮搗蛋的孩子就應該用戒尺!什麼是挫折教育,這就是!從小就應該讓孩子體會到做錯事就要受到懲罰,要不然,一味地以說服教育為主的教育其實是真正誤人子弟,對於常用漢子都沒學全的孩子,你給他講大道理他懂嗎?只有這樣,才能從根本上遏制中小學生學生自殺的現象。