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熱心網友回答 (5)

  • 6355451821

    2018-03-04 14:38

    至於缺什麼,有這麼一個故事。

    https://i1.ask543.net/uploads/2a/8e/6/666b000b4908e4318d66.jpg

    1998年,北大百年校慶,央視記者採訪當時最為年長的陳翰笙教授。

    https://i1.ask543.net/uploads/1e/33/7/666f000b6a85f30a00f6.jpg

    1924年時,陳翰笙即因蔡元培邀請,出任北大教授,可以說在當時健在的北大教授里,是資歷最老的老北大了。

    但是,面對攝像機,陳老半天沒有開口。旁邊的人急了,催促陳老:「陳老,你就隨便說說,比如說祝北大越辦越好。」

    陳老又思索了一會兒,終於開口了,他慢慢地、鄭重地說:「我希望北大辦得跟以前一樣好。」

  • 2018-03-05 22:42

    一、從學習環境上看國外大學的學習環境及設備普遍較國內先進完善。學風較為自由、活潑及開放。大學資源、師生之間的互動性較強。寬進嚴出的教育讓學生畢業壓力重,校園學術氛圍濃。而國內高校注重各種指標,比如論文的數量,教授的數量,把職稱重於學術。

    二、從教育上看應試教育的弊端,學生過度重視考試成績,而忽略表達與創意的能力。因為關懷與保護過多,獨立人格培養不易,缺乏獨立與判斷的能力。

    國內高校最缺乏的就是真正學術的研究與真正培養了多少人才。

  • 果果斌斌

    2018-03-05 16:50

    我國的高校開始發展較晚,與國外知名大學動輒數百年的歷史相比,我們的潛力依然很大。因此有些許的不合理的制度或者考核方式,也是能理解的。畢竟都是變革中摸索著前行的。

    當前最缺少的敢於批判的教師。我為什麼這樣說,是因為,在我周圍就存在著許多教師,不針對個人,很輕易就讓一個本應該掛科的學生及格了。為什麼?學校要成績,太嚴格不行,太松還不行,到底該用什麼樣的度?我想誰也說不清楚。如果把這個權利下放到教師手中,那麼我想很多問題都會得到緩解。比如說,逃課,睡覺,玩手機問題。一個教師真正具備了懲戒權利后,他就敢管。而現在,你講你的我玩我的。互不影響,互不干涉。這樣的氛圍,出來的又是怎麼樣的一批高材生?可想而知。為什麼高分低能?進來難,出去容易,如果我們稍微提高點,准出的規格。情況也會好很多。

    高校缺少這種真正做實事的能力。

  • 昆明那點事兒

    2018-03-04 14:53

    中國的高等教育,似乎真的是需要改進了吧?早就聽人說過,基礎教育就去中國,高等教育就去美國,不知道是不是有些道理。我不是什麼專家就不在這妄論什麼高等教育了,但是名牌大學的教授老師們請多多研究一下課程,不要讓這些高材生們浪費了自己的精力和智力。

    有一些大學生思想不夠活躍,思路不夠開闊,當然短時間形成的印象可能會比較片面,但在談話交流的過程中,他們也吐露一些心聲,在高中階段一味的學習數理化語數外,根本沒有深入學一些人文哲學的思想,沒有學一學藝術的啟蒙,更沒有對未來職業進行一個前瞻性學習研究,千軍萬馬朝著高考那幾個單科標準衝擊!!

  • 李瞭然

    2018-07-22 21:16

    最缺,中學時代的學習精神!話說中國中小學將世界最優秀的學生交給了中國大學,卻不能培養出世界最優秀的大學生,誰之過?是誰讓大學生喪失了進取精神、拼搏精神?答案不言而喻,是廣大的大學教授們,拿著幾倍於中小學教師的工資,卻連中小學教師一半的付出都沒有,借口倒是一大堆——科研、交流、講學(不在本校)、調研等等,偏偏從沒想過怎麼教育好自己的學生,放任自流,甚至放縱!