我來回答

熱心網友回答 (11)

  • 鬍子604

    2019-07-20 09:21

    初中生心身還不夠成熟,學習需要提醒很正常。一個50人班級中學習自覺的不超過20%(農村初中),而且大多數是女生。現在干擾學生學習的因素太多,所以也不能一味的埋怨學生。

    這就要求家長老師要加強引導,家校配合,特別是心理的引導。內因是起決定性作用的,特別是理想教育。只靠外力強迫只能起一時的作用,不過也不能忽視外因的作用,我兒子初三時有戀愛的傾向,一天半夜,無意中發現他多在被窩裡用他媽的手機和那個女同學聊天,氣急之下我打了他一巴掌,流了很多鼻血。但從那以後他和那女生也斷了來往。兒子現在是一所985學校大三學生。

  • 53308442280

    2019-07-22 23:00

    初中生由於其獨立性和依賴性共存,在學習上有顯被動也是正常的。但是,如果一直需要提醒去學習,那就不太正常了。你看:大凡學習成績優良者,大多是服從師長安排者自覺主動者積極上進者,儘管對師長有一定依賴,但在要求之下去完成學習任務還是有較強的獨立性自覺性和主動性。對於需要一直提醒學習的孩子,成績上估計也只能在中等或以下。不過,這種情形而今還不是個案,必須引起每一個相關教師和家長的高度重視。導致需要一直提醒才會進入學習狀態這種情況發生的孩子,原因可能多種,但大致的表現可分為兩類:一、不願學習者,他們玩勁十足,墮性有加,不感學習興趣,怕苦怕累,成績極差。這類孩子,在校外課外玩性大發,玩勁十足,玩得開心,興趣也濃。然而,一進學校的教室和課堂,談玩笑風生,回玩味無窮。他們對學習之事似乎早已遺忘,可能上課多時還遲遲無書,聽講、筆記、作業似拋之腦後。可能他們心中無學習眼中無老師,課堂小動作不斷,學習的模樣也懶得做一個。大的違紀不犯,學習之事不為。對這類孩子你無論提醒多少次可能也無濟於事,因為他們的心思在玩耍不在學習,因為他們怕苦累不願學習,因為他們的學習早就鴨兒下山灘了一一難以挽回。但我們仍要心存希望,不言放棄,對他們的學習堅持提醒提醒還提醒,教育教育再教育,除此,可能沒有其他辦法。

    二、願意學習,但學習習慣差,學習方法單一,學習目標缺乏,學習有馬虎應付之嫌。這類學生較前面一類好很多,畢竟其習慣可以改變,目標可以樹立,馬虎應付還可以教育與督促。對這類孩子只要堅持做好或示意或要求或批評或教育或懲戒或激勵,就會有立竿見影之效。但往往保持不久,很多時候也有一定進展和實質性效果。除了可能有極個別智障孩子外,都會有不同程度的好轉。對他們儘管需要提醒提醒再提醒,但總會讓我們內心一次次充滿希望。

    針對這兩大類被提醒者存在的問題,可以在堅持提醒的前提一下,嘗試著下列一些做法,看看能否有意外驚喜和收穫。

    一、讓孩子在學和玩中感受不同的樂趣,既樂玩也樂學。

    其實,學和玩都有很多樂趣,但孩子總喜歡玩,不喜歡學。我想可能是玩比學的形式和內容更自由靈活,隨意性也大些,易於孩子接受。而學比玩既嚴肅些又嚴格些,玩性大的孩子覺得難以適從也在情理之中。確實學習有特定的任務和特定的時間還有特定的目標要求,教師、學生、家長都在圍繞這些進行著,箇中酸楚大家知曉。我想如果把學玩相結合,盡最大努力在學習中如何融入玩的內容,變換玩的形式上下功夫,讓孩子在受學習之累之苦後又能嘗嘗玩之樂趣,孩子們很可能會樂學而為之。比如,孩子作業有苦感累感時起來唱支歌,說個笑話,做個遊戲等來取個樂,定會讓孩子產生玩的愉悅。其實課堂教學活動中也可以不時融入玩耍內容讓學生有樂的享受,定有意外收穫。另一方面,也要在玩中融入學的內容,比如用語文知識、數學知識都可以開展遊樂性活動,如果活動形式自由靈活多樣,孩子學和玩肯定會雙豐收。不過,今天的孩子們確實擁有學玩結合的活動太少了。學科教學、班務活動、學校活動等校內有遊玩性的活動太少或不多,校外活動更是缺乏,主要原因就是重分數、重安全、少擔意外之責。這完全是大人們「自私」造成的,有時站在孩子們角度想,也很同情孩子。

    二、讓孩子在生活與學習中試著多吃苦多「做」事,在「做」中品苦樂品幸福。

    孩子最終要走向獨立生活,步入多彩社會。生活的多味瓶每個人不可不償用,社會的風雲變幻是人難避免,終身學習已經成時代的選擇,必預告誡孩子個人的美好未來只有自已去奮鬥去創造,苦辣酸甜風雨霜晴都會經歷,要作好未來吃苦受累的心理準備,要有不怕吃苦受累的勇氣,要有忍耐吃苦受累的毅力。要讓孩子懂得學習有苦也有樂,生活就是一杯苦樂茶,不學不是生活,不品不知味道。要讓孩子從現在起從今天起,敢於在學習和生活中品嘗甜更品嘗苦,再甜不滿足,再苦不言棄,越苦越要品,苦中品甜來。鼓勵孩子在「做」事中品極味,在「品味中出個性,品出精神,品出風采,品出人間的奇蹟來」。為著品,多做人間常人事;為著做,很品人間幸福情。

    三、讓孩子明確達成和超越的目標不是他人是自我,增強孩子的自信心和自信力。

    每個孩子身高有差異,步子有大小。「吃飯憑肚皮,幹活靠氣力。」他們各自努力的程度與進步是成比例的,但不是每個人都相同的一樣的,所以,觀察和評估孩子的進步,必須縱向比較,而不能橫向比較。而且從縱向評估孩子,對每個孩子來說,都是不斷進步的。因此,把孩子達成和超越的目標定為自我,易於孩子看到自己的每次進步,易於增強自信心,一併增強成長進步的自信力。

  • 晴天l了

    2019-07-21 00:31

    一般來說,學生上了初中,如果還需要一直提醒學習,這說明,這學生,在習慣養成方面,存在很大問題。要想去改變這種狀況,可得有些耐心,可得花些工夫,可得用些手段。要知道,他這些不好的習慣,可不是一天兩天就形成,而你要想改變他,就要有打持久戰的準備,多多地去鼓勵他、關注他、引導他去意識到應該要改變。

    https://i1.ask543.net/uploads/ba/1e/b/1e0700007fd75ddb6504b.jpg

    首先得強調做事得有計劃性的安排。即嚴格要求他在什麼時間做什麼事情。而且必須在這個時間段做好這些事情。通過這種要求,讓他形成比較好的時間觀念。養成在有效的時間內做完做好該做的事情。

    https://i1.ask543.net/uploads/14/9b/a/1e06f000800a89729af7f.jpg

    二是得讓他對學習主動產生興趣。有了學習興趣,才會自覺地主動去學習,才會不需要人來催促。如何讓他有興趣呢?可以給他樹立和規劃學習目標,可以給他講學習成功改變人生軌跡的故事,可以關注他的學習狀況,及時點評,及時肯定。

    https://i1.ask543.net/uploads/9b/e7/8/1e06b00071744eb764e76.jpg

    三是得讓他長點記性。養成這麼一個習慣,大多是家長在其小時候,認為他還小,對他的管教失於嚴格,即便是犯了錯,也是敲著重錘,又輕砸在身上。久而久之,於他而言,無所謂對錯了,犯不犯反正也就那麼回事,等到真長大了,失於嚴格的弊端才會顯現了出來。

    https://i1.ask543.net/uploads/c7/23/8/1e0650007f77bc34b587a.jpg

    四是得對他有信心。一般來講,習慣要改變,伴隨而來的陣痛會很明顯,如果情況稍嚴重些,那痛苦的過程會隨之延長,而且,反覆的可能性比較大。家長要充分意識到這點,不可失去信心,不可失了耐性,因為責罵多了,容易讓這個階段的孩子產生逆反心理,到時,救人不成反害人了。

    希望這對你有用。如果意猶未盡,可關注本人的其他回答。

  • 享客經濟

    2019-07-20 14:35

    初中生學習和遵守紀律的自覺性往往不長久,需要老師、家長、學生的提醒,要是一直需要提醒該怎麼辦?大家可以嘗試以下方法。

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    1、經常進行理想教育,明確不同階段的目標。

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    理想是行動的強大動力。老師、家長經常對學生進行理想教育,同時確定每個階段的目標,學生就有學習的動力。我們上初中時學習自覺性也很差,都是老師或家長講一次理想,就提一回勁,一周一次的家長理想教育是必不可少的。現在的初中生,周一班會課上班主任老師對學生的理想教育和段考周考目標要求,往往能起作用到星期三,周四、周五學生就又沒有學習勁頭了。所以要經常進行理想教育,可以不拘形式,多提醒。

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    2、建立起老師、家長、學習小組長共同提醒的檢查機制。

    學生學習都是有惰性的,想一下子戰勝惰性是不可能的。但是,建立起老師、家長、學習小組長共同監督的學習機制卻是可行的。學生的班主任、任課老師認真負責,有布置有檢查,能抓任務落實。學生家長每天督促檢查家庭作業完成情況,需要過關的,必須過關。學生所在學習小組的組長,也要負起責任,經常檢查過關任務完成情況。外部督促提醒機制,長期堅持,就有可能形成良好的自覺學習的習慣了。

    3、學生自己注意培養按時完成任務的好習慣。

    來自外部的督促往往只起暫時性作用。要想讓學生經常性地自覺學習,還是要學生自己樹立理想,確定目標。學生自己要注意培養自己按時完成作業任務的習慣。把任務細分,每一節任務,每一天任務,每一周任務,第一次段考,中考,第二次段考,末考都要明確任務,定出目標。同時,制定實現或未完成目標的獎懲辦法,並且請家長監督執行。

    總之,初中生要戰勝自己的惰性關鍵靠自己,別人的督促也不可少或缺。今天的貪玩,換來的是明天的失敗。成功屬於努力奮鬥的人。

    歡迎關注、點讚。也感謝邀請。

  • 105662444482

    2019-07-25 23:16

    初中生還需要一直提醒學習,從生理心理的角度上看也是正常的。但是,如果初中還不培養孩子自覺學習的能力,那上到高中以後就會落後跟不上了。

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    對於這種情況,我有以下幾個看法:

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    第一,初中階段,孩子的生理心理還處於不成熟的階段,自覺性比較差

    在這個階段,孩子正處於青青期發展期,生理上心理上都還不夠成熟,心智發育也不夠成熟,孩子的自主學習的能力比較差,自覺性比差。

    從我正好教的是初中學生來看,大部分的初中學生自覺都是比較差,特別是沒有老師和家長的監督下,就很容易偷懶,作業不做或應付式地完成作業。最怕是周一的作業,那個糟糕的,個個老師都怕,因為作業實在是很糟糕。從這些方面來看,初中學生的自覺性還是比較差的。

    第二,家長要有意識、有計劃地培養孩子的自覺性

    作為家長,我們應該要有意識,有計劃的,培養孩子的自覺性。初中這個階段,正是一個過渡的階段,孩子的心理生理正在塑造的階段,在這個過程裡面,我們作為一個家長,更應該有前瞻性,所以需要我們家長不能過於保護孩子而應該創造機會,讓孩子自己成長,培養孩子的自覺性,就是讓自己學會成長。

    當然,我們也不是盲目的去培養孩子的自覺性,而作為家長,應該是一個有計劃,有意識的培養孩子。這個過程可以是循序漸進的,不應當是盲目無知的,我們要學習,也要增長自己的見識,讓自己做一個合格的家長,就是養孩子有機會,有信心的逐步培養自己的自覺性。

    第三,在孩子缺乏自覺性的這個過程,更需要家長的陪伴和鼓勵

    孩子在成長的過程裡面,更需要家長的陪伴和鼓勵。甚至是每一個細節,每一個成長的階段,都離不開家長的陪伴。在我們看來,這是一個羅嗦繁瑣的過程,但是在孩子看來卻是滿滿的愛。

    有家長的陪伴,有家長的鼓勵,他們即使失敗,會有勇氣重新來過,也會有信心面對困難。這孩子缺乏自覺性這個過程,也是比較長的一個階段,更應該有家長的陪伴和鼓勵,讓孩子健康快樂的成長。

    【結束語】孩子在讀初中階段,缺乏自覺性是比較正常,家長不必過於擔憂,但是也要學會陪伴孩子成長,鼓勵孩子克服一切的困難,培養孩子的自覺性,讓孩子健康快樂的成長!

    歡迎關注評論,我是小田,讓我們一起探討教育問題吧!

  • 72193261910

    2019-07-20 14:54

    這是再正常不過的現象了,甭說中學生、大學生,即便是已參加工作的成人,沒有勞動積極性,被家長、老師、領導、老闆催著、逼著乾的不是比比皆是嗎?

    你想解決問題的話,就從家庭教育的角度著手增強其學習內驅力。當然這是極具技術性的工作,甭指望,一招二式就能搞定。去學習、去嘗試吧。只要你真的深愛著孩子,你會成功的

  • 105266945194

    2019-07-22 08:18

    再沒有讓孩子養成獨立,自律的習慣前,也只好一直提醒下去。

    只是是否可以考慮改變一下提醒的方式?

  • 104189974295

    2019-07-20 09:07

    初中生需要一直提醒學習是家長從小沒有培養好學習習慣,家長從小到大的放養導致了孩子沒有很好的得到整體的發展!現在只能後面花更多的時間去給他們補以前拉下的東西,還有多花精力苦口婆心的跟他們慢慢說。

  • 明月清風1312

    2019-07-20 12:47

    這種就要根據情況看問題。如果你的孩子自覺性比較強,說明他懂得學習的目的和制高點。那就不用提醒孩子,孩子回自覺完成家庭作業的。

  • 58558106634

    2019-07-20 12:51

    初中學生還一直被提醒學習這也是常態!學生心智成熟有先後,家長和老師做好,幫襯的作用!讓孩子早點成熟和自律起來!

  • 5482157733

    2019-07-20 13:31

    我們也是,我已不考慮有什麼讓孩子自覺辦法了。天天提醒,目前最有效的最省心的辦法了。