小學生該怎麼管呢?暑假帶一年級的全托班!之前做的是一對一沒經驗?

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熱心網友回答 (4)

  • 57562572131

    2019-08-01 09:51

    對於小學生該如何管理?這個問題解決時候一定要抓住小學生一年級這個時間年齡的性格心理特點去展開平時的管理和教學,切勿用大人那種什麼都知道,什麼都懂,不耐煩的態度去面對祖國的花朵。其實你只要抓住以下幾個特徵:

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    1.好奇多問,對一切新事物都感到興趣。好奇心是求知慾望的具體表現。作為老師,要愛護孩子的好奇心,耐心解答孩子提出的問題,不能解答的也要對孩子說:「下次告訴你吧!」不能討厭孩子多煩,朝孩子發脾氣,損害孩子的求知積極性。

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    2.活潑好動,喜愛遊戲活動、行為缺乏目的性。要幫助孩子養成守紀律的習慣。比如:孩子上課開小差,看書學習常走神或則講話玩鬧等。要給孩子訂一個獎勵制度、讓孩子自覺遵守課堂紀律。

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    3.教學應儘可能有趣味性,宜以活動和遊戲為主:一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點,與學說普通話、識字教學相結合。教師在教學組織學生學習時還必須關注學生的學習情感和態度策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探索的學習方式,讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識,運用新知識。

  • 23687985851

    2019-08-01 10:11

    首先,我們需要了解小學生各個年齡階段的特點。例如:一年級的學生剛上學,還不懂得學校的紀律,這需要老師經常去提醒他們,必要時結合批評教育。二至四年級的學生知道要遵守紀律了,但是同時也因為在校時間比較長了,所以就懂得找到機會調皮。五六年級的學生的程度會隨著年齡的增長而加深。所以我們老師要抓住這些特點,用相應的辦法管好班級的紀律。

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    第一,開始時要讓孩子感受到嚴厲且慈愛的,要先說明紀律,立好規矩。

    第二,了解學生情況,哪些是特別調皮的,哪些是跟隨者,哪些是比較認真學習的。提前了解對我們的管理工作有很大的幫助。具體情況具體分析。

    第三,榜樣的帶頭作用,設立獎勵機制,表現不錯的拿到獎勵,其他人也會效仿。有些孩子是得不到老師獎勵才調皮,希望引起別人的注意。所以我們也要給到適當的鼓勵和獎勵,相信他們會做好的!

  • 5518210417

    2019-08-02 20:40

    一年級的小朋友剛開小學生涯,由幼兒園進入進入到小學階段,無論是學習的要求和環境都是不一樣的。對於新的環境,新的階段,都需要一個適應的階段。而一年級的小朋友的全托班的確是很考驗教師耐心,細心以及專業水平的一項工作。

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    1、一年級小朋友的特點。

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    01、一年級的小朋友的自制力弱,紀律、集體意識薄弱,容易走神分心。

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    一年級的小朋友剛剛從幼兒園上來,年齡還是偏小,自制力比較弱。教師好不容易安排了孩子做好了,教師剛剛轉身,後面的小孩子就離開了自己的位置。剛開始的時候老師需要多次反覆地強調要坐回自己的位置。個別的小朋友喜歡跟新認識的小朋友聊天或者拿別人的文具等的各種各樣的小動作,老師剛剛強調的紀律,也許這邊廂話音剛落,孩子們又犯了。教師在講規矩的時候,小孩子很容易就分神,容易走神。這些都是一年級的小朋友剛上來的時候,教師剛剛接手的那個星期是狀態百出的時候。

    02、一年級的小朋友單純,可愛,好奇心強,禮貌熱情。

    一年級的小朋友其實除了以上的缺點外,他們異常的單純。他們的心思比較單一,對老師存在的一種與生帶來的敬畏。他們對教師的話幾乎是言聽計從。對這個學校,課室以及身邊的人和將要面臨的學習生涯既好奇而又緊張。他們可以圍著老師不斷地提問題,對老師和同伴禮貌而熱情。這是一年級小朋友的特徵。

    那麼,我們在接手一年級的小朋友應該怎麼做呢?我以自己的經驗來說說。

    1、儘快讓小孩子熟悉環境。

    剛剛進入一年級的小朋友面臨的最大的挑戰就是新環境。我們應該儘快讓孩子熟悉我們的老師,熟悉我們的課室,熟悉身邊的夥伴。

    2、制定班級的管理制度和規則,耐心細緻「苦口婆心」反覆地講解,讓學生逐漸適應班級的紀律,遵守班級的規則。

    一年級的小朋友剛上來,從散漫的幼兒園的管理進入到一年級的管理,對規則的熟悉和遵守都是需要時間的,我們老師不能操之過急。多點講,也許孩子就慢慢地懂得和理解,才能遵守。

    3、多鼓勵,少批評。

    一年級的小朋友都具有好勝心理,多表揚、鼓勵。當孩子做出違反原則的行為,就要進行適當的懲戒教育,讓孩子經受一點挫折,明白做錯事就要承擔責任。

    4、注意培養各種行為習慣。

    特別要培養學習習慣(專心做事、按時完成作業、書寫工整、動腦思考、動手實踐、與人合作、學會傾聽等)、勞動習慣、講究文明禮貌。

    5、多點與家長進行溝通。

    我們老師可以通過各種的溝通工具跟家長多點溝通,及時地了解每個孩子的性格特點,愛好以及優缺點,這樣可以儘快縮短自己對孩子情況的了解時間。通過熟悉每個孩子的情況,我們可以採用不同的方式進行教育和溝通,以達到我們的教學和教育目的。現在教師可以通過校訊通,和通訊以及QQ群,微信群和家長委員會這樣的方式多與家長進行溝通,以促進孩子儘快地適應小學生活。

    接手一年級的小孩子的確一件不容易的事情,可也是一件非常開心的事情,當你看到小孩子偷偷地從家裡帶來的一顆糖,一個麵包或者一朵小花給你,頓時心裡就會樂開了花,孩子就是這麼可愛。

  • 天邊的彩虹666666

    2019-08-02 11:41

    謝謝悟空邀請!

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    以前做的是一對一輔導,現在了個一年級的班,想求經驗。這很好,首先為你的虛心好學點讚,然後說說怎樣管理一年級的小學生?

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    一,熟悉環境。無論是全日制小學還是暑假全托班,一年級小學生,入班之後的首要任務就是,老師要帶領孩子熟悉環境。

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    比如,在全托班裡,老師領著學生,認識哪是廁所?告訴他大小便要到廁所里;哪是餐廳?告訴他吃飯的時候要到餐廳;哪是寢室?睡覺的時候要到寢室里等等。這些雖然都是最基本的東西,在成人看來「全都不是事兒」。但是,對於小孩子來說,由於年紀小,地點和方位感不清楚。老師必須親自領著他們不厭其煩地去認識,去熟悉。以防解手找不到地方,亂撒亂拉,有的甚至尿褲子。

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    二,認識信號。一年級小學生,剛入班遇到的第二個難題就是,不知道什麼預備,什麼是上課,什麼是下課。

    這時候,老師要結合信號一一講解。比如,告訴他們,什麼樣的鈴聲是預備?學生一個幹什麼;什麼樣的鈴聲是上課?同學們一個怎麼做;什麼樣的鈴聲是下課?同學們一個幹什麼等等。信號熟悉了,學生就不會出現,上課了,有的孩子還不知道進班;下課了,有的學生還不知道出去解手,等上課了他又要出去。這樣顯得班級紀律差,老師不會管。

    三,提出要求。在學生熟悉環境知道信號之後,老師要及時提出要求,沒有規則就沒有管理。

    所以,學校或者托教班裡要有基本的行為規範。比如,老師要跟學生詳細介紹預備,就是要做好上課的準備,要先解手,然後回到教室,把上課要用的書筆本拿出來放在桌子上;上課時應該怎樣聽講,要做到眼睛看著老師的舉動,耳朵聽著老師的講話,心裡想著老師的問題;上課時不准做小動作,不准隨便說話,有事舉手示意老師;下課要立即上廁所,然後是自由活動,下課不准追逐打鬧;吃飯時要聽老師的安排,不准擁擠,不准吵鬧;睡覺休息的時候,不准說話,不准隨便走動等等。這些基本的行為規範,都要一一向學生講清楚,讓學生牢記在心,這就是管理。

    四,樹立榜樣。人都是喜歡錶揚的,一年級的小學生也是一樣。

    在執行那些行為規範的時候,一定有好有差,參差不齊。這時候,老師要仔細觀察,及時樹立榜樣,讓孩子們學有標兵,趕有方向。比如,上課時,看誰誰多會聽講,身子坐得直直的,兩眼一直盯著老師,心裡呀一定在默默記著老師講的什麼。對一年級的小學生,一定少用批評,更不能凶他。孩子一旦受到批評或驚嚇,很容易哇哇的哭叫,到時候就更難收拾了。

    五,學做結合。一年級的小孩子,要學會一樣東西,或者掌握一個技能,是需要一定的時間的。

    原來,農村沒有幼兒園的時候,一年級的入學教育至少要持續兩周時間,現在有幼兒園了,這些教育都轉移的幼兒園裡去了。但是,入小學,換環境,這些教育仍然要做,只不過時間短一些,孩子識號,上路的快些。

    對於那些上路慢,不識號的學生,老師要親自輔導,引領他們去熟悉去認知。這就回到了你的領域「一對一輔導」上來了。讓他們一方面按老師講的去做,另一方面,讓他們跟著那些會的同學做。邊學邊做,邊做邊學,在不斷糾正錯誤的過程中,形成正確的行為或認知。

    六,和藹可親。在小孩子的心目中,什麼是好老師?和藹可親的老師就是好老師。

    因為和藹可親的老師,孩子可親近,可愛戴,不凶他。只有和藹可親的老師說的話他愛聽,他才會按照老師說的去做。所以,作為一年級小學生的老師,要放下架子,伏下身子,放低聲音跟孩子交流,談話。讓孩子感覺你就是他的大姐姐大哥哥,這樣的交流談話才會最有效果。

    總之,一年級的小孩子不好帶,但是,只要方法對路,態度和藹,把孩子當做自己的親弟弟親妹妹看待,教育一樣可以很輕鬆。