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熱心網友回答 (4)

  • 3109006832828542

    2019-07-03 22:47

    可以用以下6個方法試試

    1 只一個紅色的積木,呈現在桌上,下達指令--指紅色,然後讓他手指。從高到低地輔助他完成,給與強化(獎勵),直到獨立完成。

    2 加上一個分心物,如綠色積木,可以先把綠色的,放在稍遠的位置,逐漸接近,從高到低輔助完成,直到兩個並排他也能指對。

    3 隨機擺放兩個顏色積木,讓他指紅色,從高到低地輔助他完成,給與強化。

    4 從1-3的步驟中,用其他的顏色物品,來泛化,指認紅色的卡片、小汽車等等。建立抽象的概念。

    5 以後分心物可以增加到3個或更多。當他認識第2種顏色後,要做隨機輪換,每次發指令,叫他指紅色或者綠色。

    6 自然情景下,比如,紅色的花,衣服,等等,平時讓他多練習指,給與強化。

    有許多細節方面可能要注意,比如,他很可能指離他手最近的那個,甚至眼睛就沒有看積木塊就去指,這說明訓練時他的注意力沒有被你充分抓住,等等,我一時難以想全。先試試看。

  • 2264588808627079

    2019-07-03 19:59

    自閉症兒童一般在語言、認知等方面有不同程度的障礙,下面小編將以一個案例為大家說一下如何教自閉症患者認知顏色!

      一、個案情況

      莫**,女,2005年4月出生,符合1994年美國精神障礙診斷統計手冊第4版自閉症的診斷標準,按照兒童基本發展規律,滿三歲的兒童就應該對黑白、紅綠、黃藍六大基本顏色有完整的認知表現,從4歲開始,已經能把各種基本色和它們的名稱鞏固地聯條起來。5一7歲的兒童便能把光譜中的全部顏色和名稱鞏固地聯繫起來。在11年6月對莫**進行基本能力評估時,已滿6周歲的莫**不僅不能正確的表達出基本的黑、白、紅、綠等顏色,甚至相同顏色的匹配都無法完成。

      二、設定方案

      根據莫**的具體表現,對他進行個別化的訓練,每種訓練為期一周,每天一次,一次20~30分鐘,每天都對訓練項目進行隨機測試,第七周對六項訓練進行綜合測試,檢驗訓練效果。

      三、訓練內容及過程

      對該生訓練共包括配對訓練、指認訓練、歸類訓練、表達訓練.泛化訓練等逐步地進的過程。

      (一)配對訓練:

      顏色的概念是比較抽象的,兒童學習起來比較困難。特別是對孤獨症兒童,當他們看到一個紅色的蘋果時,他們能夠掌握形象具體的知識「蘋果」,但是對於「紅色」卻很難理解。

      莫**不能進行顏色的配對,說明孩子不僅不能理解顏色的概念,不具備基本的顏色認知意識,而且不能理解何為相同的顏色。因此,首先要做到的是通過配對訓練幫助孩子建立顏色的概念,

      訓練者和莫**相對而坐,用他喜歡的食品(牛肉乾兒)或玩具(氣球)作為強化物。具體操作過程如下:

      1、先用倆個顏色一綠與紅,剪6個綠色與紅色的圓形積木。把4個紅色一個一個排

      成一列,再把4個綠圓排成另一列。把剩下4個圓形交給小孩,要他排好,引導他的手把圓形放在顏色正確的一列。

      2、留更多的圓讓他自己排列。排正確時給予強化物獎勵。

      3、利用一插洞板和彩色的插棒。拿著一個紅色的插棒,要小孩找出另一個相同,

      指導他把同色的放在一排。

      把彩色的大圓放在地上(紅、綠、黃)。交給小孩一個彩色的圓形,要他踏在

      和手上圓形顏色相同的大圓上。

      4、把3張顏色不同的紙放在小孩面前。要他從戴中一次抽出一張東西,在要他

      指出這樣東西的顏色和哪種紙的顏色相同。

      通過基本的配對練習,鍛煉了學生的視覺表象觀察能力,初步建立了顏色的概念以及顏色相同的概念。並對學生的記憶力有所提高。

      (二)指認訓練:

      學生能夠完全掌握三種顏色的配對之後,訓練者進一步幫助學生建立每種顏色的概念,使其能夠正確的指認紅、黃、綠3種顏色。

      1、開始時只用一個顏色的圓形卡片,如將紅色卡片放在桌子上,並下指令:「指紅色」必要時可以提示他用食指指在紅色的卡片上,指對時候稱讚他說:「你真棒,這是紅色的。」

      2、學生能夠完全指認後,再加入一種顏色,重複上述的活動,最後用3種顏色。

      (三)歸類訓練:

      學生能夠正確的指認三種顏色後,訓練學生將三種顏色進行分類,即把顏色相同的不同物體放在一起。加強學生對顏色概念的理解。

      1、首先進行兩種顏色的歸類。準備紅色和藍色的物品,如衣服、茶杯、氣球、鉛筆等物品實物或者圖片,訓練者發指令「按顏色分類」,並先示範將其中所有紅色的物品或物品卡片放在一起,將所有藍色的物品或物品卡片放在一起。並總結說「這些都是紅色的,這些都是綠色的。」之後讓學生模仿做一樣的。

      2、學生能夠正確的完成兩種顏色物品的分類後,讓學生進行三種顏色的物體的歸類。學生正確完成後給予強化物的獎勵.

      (四)表達訓練:

      表達的訓練也從說出3種顏色開始。並在訓練過程中也是一個一個的引入,讓學生在一個掌握了之後,再開始學習另外的顏色。

      1、開始熟只用一個顏色的東西,問小孩:「這是什麼顏色?」必要時可以告訴他答案:「這塊積木是紅色的。」然後問:「這是什麼顏色?」答對時候稱讚他說:「很好,這是紅色的。」在利用顏色相同的不同的東西。等小孩一直能說出正確顏色,在說加入一種顏色,重複上述的活動,最後用3種顏色。

      2、給小孩看3種顏色,要他說出名稱。要小孩在書里或家裡找出同樣的顏色的東西.

      3、在問小孩時,可以提示他每件顏色的名稱,讓他自己說完。

      (五)泛化訓練:

      訓練說出8種顏色,甚至認識並表達身邊所有的基本顏色,如紅色、綠色、白色、黑色、黃色、藍色、紫色、粉色、橙色等等。並幫助學生將顏色的使用運用到生活中。

      1、畫出不同顏色的圖形,當小孩正確說出圖形的顏色.

      2、開始時用他已知的顏色,然後在加入更多的顏色。

      3、利用一些形容顏色的詞語,如「救火車一樣紅」幫助他記憶。

      4、起初可用「這是紅色還是藍色?」的方式,來給他提示。以後就只發出顏色名稱最初的聲音來提示他。

      5、每天各種活動中,要他幫助你找出一件某種顏色的東西,如」「幫我拿那紅鉛筆」,或「拿黃色的杯子喝水」。

      通過泛化訓練,學生能夠更加自然地在生活中應用所學顏色,而不是一味的識記。

      四、總結

      孤獨症兒童色覺的良好發展是認識顏色的前提,第二信號系統初始形成、理解顏色名稱的概括性是認識顏色的第一步;而把顏色特徵與其相匹配的名稱準確、鞏固地聯繫起來則是認識顏色的關鍵。在早期康復教育中,通過小步驟,多循環的模式,學生的顏色認知能力得到了全面的發展。該孤獨症兒童用1個月的時間認識了紅、黃、藍、綠,4種基本色。3個月後認識黑、白、粉、橙、紫等8種顏色,兒童早期認識了顏色,提高了感知水平,促進了視覺表象的發展;因而加速了具體形象思維的形成和發展。在訓練過程中提高了孤獨症兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力,加強了學生的口語表達與理解能力,達到全面發展的康複目標。

  • 874806278365870

    2019-07-03 22:53

    首先,自閉症兒童認識顏色的教案 教學目標: 一、同一屬性,不同顏色的分類配對 二、不同屬性,同種顏色的分類配對 三、認知紅色 四、認知表達紅色 具體操作: 一、同一屬性,不同顏色的分類配對 1、準備材料:大小不同的紅色和其他顏色的雪花片若干個;兩個盒子(或是碗、蓋子) 2、操作過程: (1)首先,在桌子上放好兩個盒子,並拿出大小相同的紅色和綠顏色(對比度大一些的顏色都可以)的雪花片(各3片)放到桌面上。這時,可以先把雪花片在桌面上轉一轉、滾一滾或放到孩子身體上,跟他玩一下,目的是把他的注意力吸引過來,並且叫他在這個玩的過程中對雪花片產生一定的興趣。當他的目光在跟隨時,我拿起一個綠色的雪花片,放到左邊盒子裡,再拿起一個紅色的雪花片放到右邊的盒子裡。這時,再拿起一個綠色的雪花片放到左面的盒子裡,紅色的雪花片放到右邊的盒子裡(這個過程要確定他的視覺是在跟隨的,而且要同時告訴他「看,一樣的顏色放到一起」)。做完這一步後,拿一個紅色或綠色的雪花片給孩子,叫他去找一樣的顏色放。如果他拿起雪花片後,有些猶豫或不太明白的情況下,可以輔助他一下(用一個眼神或手勢提示一下,或拿著他的手把同種顏色的雪花片放到一起),最終達到叫他能夠獨立完成「一樣的顏色放到一起」這一指令。當他正確做出指令時,要及時給予他獎勵。 (2)當他分類獨立完成的很好時。下一步是把雪花片放到桌子上,叫他在桌上拿和我手裡一樣顏色的雪花片(桌面上的雪花片顏色由兩種到多種)。當他可以很好的完成「拿一樣顏色的」這一指令時,我告訴他:「你做對了,真棒!我們來玩一玩吧」然後和他一起做一個他喜歡的遊戲或給他好玩的玩具。叫他能明白當做對了就會有他喜歡的遊戲或玩具等著他。 (3)這一步是叫他自己按顏色分類。先在桌上放好兩個盒子和兩種顏色的雪花片,然後告訴他「寶貝,請你按顏色分開,一樣的顏色放到一起」。如果他不能完成這一指令,可以先拿一片雪花片放到盒子裡,這樣做是對他的一個輔助,然後慢慢的到他能完成「按顏色分開,一樣顏色的放到一起」這一指令。 (4)不同大小的雪花片按顏色分類。這一步是在他能把同種大小,不同顏色的分類配對做的很好的時候,悄悄的給他加入幾個不同大小,顏色相同的雪花片。在這一步里,當他拿起不同大小的雪花片,去找一樣顏色的有猶豫時,我拿起一片雪花片給他做個示範,並同時告訴他「一樣的顏色放到一起」。這一步是向不同屬性,同種顏色的分類的一步非常關鍵的過渡。 二、不同屬性,同種顏色的分類 1、準備材料:雪花片、積木、珠子和兩個盒子 2、操作過程: (1)先叫他做一遍同種屬性不同顏色的分類 (2)像做相同大小的同種顏色的分類到不同大小的同種顏色的分類一樣,悄悄的把積木或珠子加到不同大小同種顏色的分類中去,指令還是「按顏色分開,顏色一樣的放到一起」。 (3)當他可以獨立完成不同屬性,同種顏色的分類時,可以在分類的過程里把「紅色」這一概念加進去。就是在分類時,紅色的一邊用「一樣的紅色放在一起」,另一種顏色則用「一樣的顏色」帶過。這裡要注意的是,與紅色一起進行分類的顏色是要變換的。 三、認知紅色 1、準備材料:不同顏色的雪花片 2、操作過程: (1)分類配對。在這一步里,我還是用分類先給他做一下,因為做這一步可以給他一個過渡和理解的過程。首先,我還是在桌上放兩個盒子和紅、綠顏色的雪花片或其他物品。然後,在左邊放紅色的,右邊放綠色的,放好後,給他一個紅色的,告訴他「找一樣的紅色」,再給他一個綠色的,告訴他「找一樣的顏色」。分完後,問他「紅色的在哪?」叫他用拍、指或者拿,來完成這一指令。 (2)在桌面上拿紅色的。首先,先放好一個紅色的和一個綠色的雪花片,叫他拿紅色的給我。然後,再慢慢到多個紅色與多種顏色的雪花片中拿紅色。當他這一步做的很好時,可以加入一個紅色的不同屬性的物品,然後叫他拿紅色的。這一步的最終目標是叫他對紅色這一概念有一個理解和認識。 四、表達紅色 這一步是本教案的最終目標。這一步是在以上各項分類配對完成的很好時,可以來做這一步。首先還是紅色與其他顏色的分類,在分類中給他表達的機會。當他按照「請按顏色分開」這一指令,把紅色的與另一種顏色分開後,叫他拿(或指、摸、親)紅色的,然後同時告訴他「對了,你拿的是紅色的」。和他玩一玩,稍稍做一個停頓,然後叫他再做一遍,當他做對了時,這一次告訴他「對了,你拿的是?」這時,他應該來表達紅色。如果他在開始時不主動表達或猶豫時,可以做一個「紅」的口型來輔助他,最終叫他自己可以主動的表達出紅色。

  • 98111054990

    2019-07-03 18:53

    自閉不願交流,那就讓他動手。

    準備材料:1雪花片,2兩個碗,讓他把顏色分類應該可以