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熱心網友回答 (16)

  • 鄉巴佬91892991

    2019-08-10 05:45

    退休時候是二級教師的大有人在,很多農村教師退休的時候都是二級教師,一方面是指標少,很多老師已經放棄了職稱,坦然處之,快樂健康最重要。另一方面是很多老師退休最大的遺憾就是沒晉上級,夢想遙不可及,遺憾終身。

  • 39218901946040

    2019-08-10 08:56

    多喊社會主義好

  • 73509669500

    2019-08-11 03:56

    要真實嗎?行!本人,41年教齡,退休十幾年了,自1988年初評歷經坎坷取得個中教二級始,至2004年底退時仍為中教二級。能力:工作未逢對手。主教高中化學,也兼高中數學和物理及生物。壟斷初高中數理化難題,兼笑解古文詩詞類難點。老知青,初始學歷高中畢業。農場初三畢業生,經地市重點中學、中專、中技、縣中,及部分初三復讀之層層篩選去掉近五十名優生,余者為我之高一新生。曾於1981至1984高一教到高三,全班高考化學成績最低分72分,餘七十幾八十幾九十幾分。當時用的是最深的文革後部編正規教材,化學高考試卷滿分100分。後來離開農場調回地方的職業高中,除化學外,還兼教物理及無人能教的水泥專業數門專業課。哈哈

  • 6030685724

    2019-08-10 20:00

    有的。有些老師看開了,就不去爭取優秀,就不評職稱。我學校有300左右老師,有5.6個吧或者身體原因,或者看開了不評,50多了還是中學二級。不要老說送禮評職稱,不完全這樣。我們是職業學校,干班主任加招生就能評優秀。有老師快50了,優質課有,就差個優秀,領導說你當班主任一年就給你優秀,還不干,犟啊!我說我的班還有不到一年畢業,很聽話的學生,讓給他,也不干。大家都想幫,自己不上心

  • 3715971972072764

    2019-08-10 10:55

    確實有這樣的老師。工作了一輩子,到退休時還是中學二級職稱,對這些老師來說,既是一種遺憾,更是一種不能提及的痛。而且據了解,每個學校都有這樣的現象,尤其是義務教育階段的教師中,到退休時還是中學二級的,還是有一些的。造成這種現象的原因有以下兩點:

    1.有些老師中途被調整到後勤或教務處,離開了教學崗位,所以就無緣參與職稱晉升。這部分老師有的是在優化教育資源配置、規劃和調整學校布局過程中,被調整到後勤的。有的因身體原因,不適宜在教學第一線工作的,被調整到後勤或做教務輔助工作的。這部分老師在退休時,很多就是中小學二級職稱。

    2.崗位少,參與晉升的人多,學校制定的晉升條件嚴苛,沒有達到晉升所需的條件。比如有一位英語老師,一直拿不到年度考核優秀指標,臨近退休前兩年,終於有一個考核優秀,最後卻因為講課答辯被淘汰而無緣一級職稱的晉升,最後只能放棄,退休時就是中學二級教師。

    所以在晉升職稱方面,一定要有一個好心態,我們比上不足比下有餘。有條件就參與,沒有條件心態要放平和,在教育教學過程中儘自己最大的努力把自己的工作干好,不要因為職稱的事情影響自己的心情,身體健康是最主要的。

  • 1041980092326327

    2019-08-10 22:08

    以前不多,但自從2016年以後以初級或中級職稱退休的教師將大幅度增加。原因就在於教師資格證納入國考,難度陡增,去年全國通過率只有27%。如今晉職稱必須要有相應教師資格證:高一級的可以向下兼容,低一級的必須考試通過,問題如今是國考難度大,在職的老師中年以上的,考得過的不多。教師群體中有一部分佛系老師,如今看來這輩子只有以初級或中級職稱退休了,就個人而言這可就虧大發了。持證上崗是基本前提,教師資格證國考及定期註冊制度,將大大有益於教師入關口的把控。辦好任何事,核心無非在人。人的素質高,搞好的可能性大增。不排除誤傷一部分埋頭認真教書的老師,但反躬自身,這些老師的懶散是其出現這種情況的主要原因。1996年全國試行教師資格證,在編公辦老師免考人手發一本。此後二十年,考試都是省考,難度低,稍微用心去考的教師,絕大多數都能考過,就怕你無視制度,現在再想考,就涼涼了。國家給了你機會的,不重視不珍惜,導致現在進退兩難,可惜了。

  • 2203042388387139

    2019-08-10 15:24

    職稱就是老師一個不能言說的痛,每每提及,便黯然神傷,傷心淚下,心中總有一個過不去的坎。能說評不上職稱的老師教學水平就差嗎?我看未必。但一定是腦子裡缺根弦,我就是其中一位。

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    我是1988年中師畢業,分配到一個鄉鎮小學任教,由於教學方法得當,每次考試都取得優異的成績,連續數年被評為優秀,所以1999年就晉上小學高級,真正是憑成績干出來的。此後小學裡一直沒有副高指標,一拖數年,為了進中教高級,我進修了本科,考取了中學教師資格證,調到了縣城的一個中學,由於這是縣城裡最好的一所中學,優秀教師群英薈萃,用我們校長的話說,我們學校的任何一個教師出來都是人才,都是當領導的料。我拼命的努力,到現在依然兩手空空。現在所有政策都向農村傾斜,鄉村教師女25年,男30年直進高級,我卻是十八線的小縣城的老師一名,又掉進溝里了。到退休也與晉級無緣,每念至此,心中有無限的不舍和不甘。造成這種情況的原因

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    一,是自己不夠優秀

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    如果自己足夠優秀,各方面都是最拔尖的,也應該晉級了,由於能力的限制,儘管盡了最大努力,和優秀教師還是有一定差距,所以始終不夠晉級的條件。

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    二,不認真研究晉級的條件

    有很多老師就吃虧在這方面,平時只知道埋頭教書,備課,上課,努力完成自己的教學任務。

    和其他教師比成績,考好了,心裡美滋滋的,考不好,唉聲嘆氣,一年又一年,到晉級的時候,才發現手裡一個證沒有,連參評的資格都沒有,只有搖頭的份,平時沒有爭取晉級的各種證件,也不打聽晉級的政策,到頭來竹籃打水,我就是個慘痛的教訓,由於沒帶過班主任,所以沒有優秀班主任證,教的是數學,資格證上是語文,優質課證也對不上號,想到即使過了學校這一關,說課也過不了,乾脆就放棄了。

    三,指標少

    中學高級就20%的指標,一個蘿蔔一個坑,每年退一個才能晉一個,一個學校每年才一兩個指標,領導都得排隊,那還輪得上下面的老師,校長,主任,備課組長,班主任,任課老師,挨邊排,所以年年等,年年望,年年空。白髮騷更短,渾欲不勝簪,等到退休終成空。

    四,學校制訂的制度苛刻。

    每學期學校制訂的獎懲制度好長几頁,細心的老師仔細研讀裡面的內容,記牢裡面的加分項,考核就得分好,有的同志糊裡糊塗就會失去好多很容易得的分,結果,考試成績好,綜合得分卻不高,晉級無望。好多老師就這樣迷迷糊糊的熬到了退休,到最後只是初中級職稱,大家說冤不冤?

    職稱怪象: 評職稱,指標少,近水樓台歸領導;先校長,後主任,一線教師少有份;爭榮譽,撈優秀,挖空心思人人求;假論文,偽證書,打分排名搞尋租;教齡長,發個證,毫無價值似空文;路漫漫,只能拖,熬到退休四千多……

  • 6041703082

    2019-08-10 15:31

    有,只要你不送錢,你永遠是二級。評職稱靠買賣,評的是金錢權力和美色。教師職稱不合理,職稱高,並不一定教學能力強,在學校乾的好與不好,要看教學成績。有很多職稱為高級的教師,不思進取,不鑽研業務,教學成績很差或者不帶課,卻拿著高工資,嚴重挫傷了一線教師的積極性。

  • 4085405003289811

    2019-08-10 17:16

    我的同事38工齡了,,1981上班!58歲了

  • 黃小波

    2019-08-10 22:40

    可以說有百分之三十以上的老師是中二退休。

  • 69385599397

    2019-08-10 20:59

    有的,有的人覺得當今職稱評定很可恥,就主動放棄。

  • 59005138638

    2019-08-10 21:32

    這個多,我周圍很多

  • 58583111966

    2019-08-11 01:29

    那一般就是混日子的教師。

  • 玉兔泉

    2019-08-11 00:42

    有啊,我老婆就是到退休還是一個中學二級。

  • 2466930240002707

    2019-08-10 10:34

    正常情況下沒有。

    除非學歷不合格。

    初中必須大專學歷。

    高中必須是本科學歷。

  • 湘平古珍郵館

    2019-08-10 17:49

    非常正常,這就如同機關單位,退休時沒有當上處長,廳長一樣,沒有什麼值得大驚小怪,