今年貴州省某鎮中心小學小升初數學及格率18%,家長罵聲一遍,大家覺得老師責任大嗎?

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熱心網友回答 (15)

  • 務y實

    2019-07-04 19:04

    對於貴州省某鎮中心小學小升初數學及格率僅有18%,家長罵聲一片。如果是我的話,我都很想打這位老師。

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    今天上午,我們期末考試的成績出來了,我的搭檔,年輕的數學老師,看到孩子們的成績的時候,掉淚了。這一次孩子們考得很好,最後一名的成績也在70分以上,所教學科成績在年級中名列前茅。而就在去年的年終考試的時候,這位老師看到學生成績的時候,也哭了,那次她剛剛帶我們班的數學,沒有經驗,數學成績在年級中倒數第一,她哭著說:感覺對不起這些孩子們。這一學期,她早來晚歸,兢兢業業,放學了,還留下那些學習成績差學習習慣不好的同學進行單獨輔導。經過一學期的努力,終於,她將學生們的成績提高了一大截。她說,昨天晚上一晚上沒有睡好,總是擔心孩子們的成績,今天終於鬆了一口氣。她是臨聘教師,一個月只有1500元,寒暑假沒有工資,看到她收拾辦公桌,可能下學期就不來了,我的眼睛濕潤了。

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    對於學生的成績,老師的作用真的很大,老師的工作態度和敬業程度決定了學生們的成績高低,一點也不假。

    對於貴州省某鎮中心小學小升初數學及格率僅有18%,家長罵聲一片。如果是我女兒在那所學校里的話,我都很想打這位老師。

    有很多的人,抱著一種觀點,是金子總會發光,好學生誰教都是好,學生的成績與老師關係不大。其實這種觀點並不正確。我工作這麼多年,得出了一個結論,一個老師在一定程度上真的能夠決定孩子的命運!

    1.學生對於知識的理解能力與老師的授課能力有直接的關係。什麼行業都有水平高低之分,教師這個行業也一樣。有的老師授課能力特別高,對於問題三言兩語就能夠講的清清楚楚,有的老師囉里囉嗦講的讓人感覺到雲裡霧裡。對此我是有切身的體會,我上學的時候,碰到兩位數學老師,其中一位脾氣大,自我感覺甚好,但講的真是一塌糊塗,她教的時候,我的數學還沒有入門,成績比較差。而另一位教師,性情溫和,對待學生總是很耐心,很多難懂的問題,她一講,就給人一種恍然大悟的感覺。說實話,我的數學成績就是從那位老師開始發生了翻天覆地的變化。教師的授課水平,決定了孩子們對知識的理解能力,也決定了學生是否對這一科目的興趣。

    2.學生的良好學習習慣的養成與老師有直接的關係。在小學階段,最關鍵的就是孩子的學習習慣的養成,良好的學習習慣是孩子們取的優秀成績的保證,而良好的學習習慣是與老師的培養和付出分不開的,教師必須踏下身子,靜下心來從學生學習的每一個很小的細節入手,進行培養和矯正,這需要老師的耐心和堅持,並不是一朝一夕就能夠完成的事情。孩子是需要管教的,在學習的開始階段,老師的親力親為與嚴格要求對於學生的習慣養成具有重要的意義,而要做到這些都需要教師的辛勤的付出,一絲不苟的敬業精神。

    3.學生學業水平的高低與教師的敬業精神是成正比的。在小學階段,學的都是一些基礎的知識,並沒有多少難度,學生的掌握情況取決於老師的管理。對於學生的要求越嚴越細,對於學生持之以恆地關注,可以使學生的成績得到提高,反之,如果對於學生不管不問,任其所為。那麼學生的成績肯定是好不了的。我曾經遇到過這樣的一件事情,我在另一所學校的時候,一位年齡較大的教師的成績遠遠低於一些年輕老師的成績,為什麼?因為年齡大的老師有嚴重的職業倦怠,對於學生基本不怎麼管理,抱著一種明哲保身的心理。而年輕老師幹勁足,對於工作兢兢業業,工作上一絲不苟,所以她的學生的成績比那位年齡大的教師好很多。

    教育家和心理學家吉諾特說:在做了若干年教師之後,我得到了一個令人惶恐不安的結論,教育的成功與失敗,我是決定性的因素,我每天採用的方法和每天的情緒,是造成學習氣氛和情境的主因。作為教師,我具有極大的力量,我可以讓孩子們 過得愉快或悲慘。我可以是製造痛苦的工具,也可能是啟發靈感的媒介。

    所以,我認為,這所鎮中心小學小升初考試,數學及格率僅僅有18%,與老師有直接的關係。執教教師肯定處於一種職業倦怠之中,得過且過,消極怠工。但我們也要反思,為什麼會造成這樣的局面,教師為什麼幹勁不足?這都是需要思考的問題!

    我是教育鋒線,專注於教育實踐,歡迎關注!

  • 4316168622

    2019-07-04 23:37

    我是一個初中數學老師,剛剛我就經歷了這樣的情況,小升初畢業考試,數學平均分37.5,6個及格,一共五十人 ,班上有三十個娃娃只能進行整數的加,減,乘,整除,其餘二十人會小數和同分母的加減,分數的乘除和異分母只有幾人會。初一上期我花了整整一個月教小學計算,效果還不錯,至少人人都會九九乘法表,但通分一半都不會,後來想明白了,人家小學六年都沒有教好計算,你一個月肯定不行,於是,初一上期順利的全縣倒數第一,不過,及格人數有9人了,平均分有68(注意總分150),全班20分以下的人數減少了好些,這期的目標是全縣倒數第二,為我祝福吧!我不是什麼教育專家,我只是不想放棄,哪怕微乎其微的機會。

  • 字為心畫

    2019-07-04 08:53

    如果這個中心小學是一個鄉鎮的中心,如果周圍沒有一個強大到令人絕望的私立學校的話!如果不是班上只有1—20個孩子,並且傻孩子居多。這是真的傻孩子,有醫院證明的那種。作為一名普通的教師我要爆粗口。

    小升初數學及格率為18%,這是一個什麼概念?

    我小時候在一個鄉中心小學讀書。全班55人,其中考90分的大概13個,90分率為23%,優分率應該更高,及格率更是更高。

    我現在在在本市最好的小學,畢業班均分93—95之間,90分以下8—12%,不及格大概一年級4—5個。

    我們扶貧的一個學校,屬於城市邊緣學校,稍微有點實力的都去讀城裡學校了。頭腦不靈活的特別多。去年一個班43人,90分以上1人。即使如此及格率也在60%以上。

    及格率要18%,如果一個班只有50人,意味著9人及格。那麼數學老師基本上沒有上好課。按照1%智商有問題的推算,一個班要達到10%的孩子智商有問題,意味著當地適齡兒童要有90%去城市讀書。即使這樣及格率不會這麼低。如果班上50%孩子智力有問題,意味著98%的孩子去城裡讀書,這才勉強符合本次考試結果。

    如果這個學校老師都已經50歲以上,而沒有新鮮血液注入,我可以理解。因為這樣的學校暮氣沉沉。老師都在混日子。

    但只要稍微負責的學校都不會有這個成績。

    所以我請問:老師,你有良心嗎?

    以上的話前題是:中心小學(點小不算),周圍沒有令人絕望的私立學校。

    補充:不想再多說了。

    我是教師農村呆了5年,然後進城,教了5年書。開展支教活動,去鄉里支教一年。現在工作18年。不是毛頭小伙子。

    我不管在哪兒上班,從沒有聽說過一個班上及格率只有18%。在我眼中這是不可能的。

    我支教的地方也是一個中心小學,當時這個小學考不過其他村小。我們七個人去了以後,用了半年就讓這個學校成了當地第一。當地人說:「這個學校這一年沒有看見老師出來打牌了。」這些成績都不說了。即使我們沒有去的時候,當地的成績也不會差到這個地步。

    有人說什麼出錯卷子,奧數考試,招生考試,違規考試!你問問自己,這種引起家長不滿的會是這些問題嗎?

    我一直認為老師也許水平不高,但每上一節課都是認真完成的。工資低,工作累,家長不配合,這是社會,大環境的問題。我們可以在網絡,現實中抗議。但不能以放棄學生為代價。他們是無辜的。

    我也知道對一些50歲左右的老師來講,一輩子就這樣了。這可以是我們老師倦怠的理由,但絕不是我們放棄的理由。倦怠絕不會是這個分數。只有放棄學生才會產生這種分數。

    我們老師也許水平不高,但教學分為三個層次:

    1.不知道怎麼教,把知識點讓學生磨會。

    這是最低層次。只要翻了教參就會。

    2.教有定法,學有定法。學會模塊化教學。小學計算一種教法。定義一種教法。思維題目一種教法。練習一種教法。複習一種教法。學會模塊教法,死套進去。我現在就是這個階段。絕大部分老師一輩子都在這個階段。

    3.教無定法。只有一部分精英教師可以做到。

    我們普通教師,至少完成第一部,把知識點講完。

    教師:高大上的說法「傳道授業解惑也」,接地氣的說法:教知識。讓孩子路更寬。

    我把網友的反饋最後再歸納一下:這個成績絕對有問題,除非奧數卷,全班傻子占50%,私立學校拉走學生。

  • 追風誅月

    2019-07-04 10:46

    這事放在20年前,毫無疑問,就是教師的責任!

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    但是,放在當今,很難說就是教師的責任,很多情況下,就是特級教師,也無能為力!

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    剛剛結束的這個學期,我就遇到導致根本沒辦法抓教學的情況。一個班級,有五六個家長,因為老師要求孩子上課聽講,課後完成作業,直接找老師。家長就是明著說,孩子送到學校來,就是在家沒人帶,從來也沒指望過靠讀書吃飯,上課聽不聽,課後做不做作業,隨孩子自己。

    老師為了這事,跟家長爭吵起來,在我的班級,就得聽講,就得做作業,除非不在我的班級。這老師是當年老中師,特別負責的那種。

    於是家長找到校長室,反映老師態度不好,最後還是那套說辭,不要管孩子,孩子想怎麼著就怎麼著。我當然不會答應,一口否決,學校不會慣著你的孩子。還講了好幾個嬌慣給孩子極大危害的故事。這些家長見校長這樣說,也就沒脾氣了。但還是憤憤不平地走了。

    後來,我出於好奇心理,向班主任詢問了是否是各班都有這種情況,結果是同軌十個班中,都有這種情況,這引起了我的注意。後來,學校做了一個試驗,把這些家長召集起來,讓他們以書面形式寫申請,結果真的有家長寫了。

    根據這些申請,把這些孩子編到了一個新的班級,明確告知,作業想寫就寫,不想寫就不寫,但是,必須遵守紀律。孩子們聽到這要求,歡喜雀躍,每天老師布置作業,基本上就沒有寫的。

    最後考試統計情況是及格率為0,也有家長跑到學校說三道四,學校直接把家長的申請複印件貼在公示欄里,家長屁也沒有就回去了。

    如果是這種情況,什麼樣的教師能把這些學生教好?孩子學不學,學的好不好,看上去是教師的責任,其實歸根結底是家長的問題。如果家長特別重視學生的學習,而老師總是不上課,不負責任,那就是教師的責任。所以,必須根據具體情況才能找到該罵的人。孩子學習成績不好,該罵的可能是老師,可能是家長,也可能的是學生,家長沒有資格罵聲一片!

    每一個熊孩子背後至少站在一個熊家長!

  • 瑤瑤思語

    2019-07-04 13:47

    看到小升初考試數學及格率只有18%這個數據時,讓我回想起了剛畢業時去了一個鄉鎮小學代課的經歷。也因為這段經歷可以讓我肯定這個事情是可能真實存在的,而不是胡編亂造。

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    我去任課時是一名小學三年級的語文老師,當時剛去,對於學生成績不是太了解。因為實習的時候是在市區的示範校實習,所以就理所應當的以為孩子成績就算再差,七十分是不成問題的。但一堂課下來,我就發現了苗頭不對,因為三年級最基本的拼讀和組詞都不會。課後像其他老師了解情況才知道平均分就在二三十,全班19人,及格人數2人 ,班上甚至還有不會講漢語的同學,甚至於說聽懂老師叫他名字這個簡單的事,也是訓練了一年才有所反應,看到這裡,我不知道你對及格率18%的數據還有何感想?

    現在都說的是提倡城鄉教育均衡發展,但是落實起來又何其難。每次學期參與閱卷都會發現城鄉孩子在分數上的一個明顯差距,家長怪老師,老師也有口難言。因為孩子的學習成績出現問題不是突然發生的,而是一個日積月累長期積澱出來的結果,只是低年級時家長沒大在意罷了。

    農村教育出現問題是多方面的,主要可以概括為以下幾個方面:

    一、教育資源不均衡

    雖說現在為了促進城鄉教育均衡,國家已經做了很多努力,我們也會發現很多學校環境在慢慢變好,基礎措施在逐漸完善,但還是避免不了在本質上的差距,所有有條件的家長都會把自己的孩子送往好的學校,剩下的孩子大多留守兒童或者隔代教育,課後沒有家長輔導,長期以往,孩子就進入了一個惡性循環。

    二、師資薄弱

    儘管現在有碩師計劃還有特崗,送課下鄉,教師交換學習等等,還是沒有解決鄉村學校教師問題。我們會發現很多鄉村教師目前都是以老教師居多,只是近兩年隨著就業壓力的不斷增大,很多畢業生去考了特崗,在一定程度上緩解了教師老年化狀況。

    學校教師就出現了幾類情況:一類是以往的老教師,有豐富經驗,但教學方法可能有點老舊,學生不接受,再加上年齡問題,有時候也是心有餘而力不足。第二類是中年教師,部分中年教師有的是在學校代課多年然後轉為正式教師的,在教學專業上有所欠缺,還有的教師養家壓力過大,面對這樣的工資待遇會覺得難以養家餬口,可能會開拓其他工作,還有一種就是長期處於這樣一個環境,溫水煮青蛙,會逐漸懶散,得過且過。最後一類就是年輕教師了,雖說是專業類師範學生,但剛接觸工作在教學上避免有些經驗不足,如果再無人指導,沒個兩三年課堂把控上也還是存在問題的。

    三、雜事過多

    在那裡的半年,我才發現教師的工作不僅是教學,批改作業,做教研等等,還有各種各樣雜七雜八的瑣事,比如說留守兒童調查,扶貧的精準扶貧戶入戶調查,各種報告,各種數據統計等等。老師每天都被這些瑣事弄的焦頭爛額,花在教學的時間上就少了,不花功夫效果怎麼出得來呢?

    我在校期間,就有一個帶六年級畢業班的數學老師,因為要負責精準扶貧的數據錄入,每天都沒時間上課,學校又請不到老師,孩子怎麼辦,只有換成其他科目,後來都是很多其它年級的老師看不下去了,只要自己一有空就去給這些孩子上課,最後考下來的成績自然不言而喻。

    四、教師流動性大

    這個情況相對於出現在偏遠的鄉村學校多一些,一是環境差,二是待遇差,就拿我而言,當時去接三年級班的時候我是第六個語文老師,相當於孩子一個學期換一個老師,甚至說有時一個學期都不到。村子不通車,交通工具就是摩托車,年輕人有多少能在這樣的環境待下來,除此之外,每月工資1800,夠用來做什麼,這樣的情況怎能留得住老師,老師留不住,孩子成績怎麼好?

    家長看到破口大罵,其實家長也該反思一下,自己花在孩子身上的時間是多少,我聽到過無數次老師跟家長溝通孩子的情況,但家長都說我把孩子送來學校,那就是你老師的問題,我沒時間管。家長管一個孩子都管不住,又有什麼權利讓一個老師去保證管好四五十個孩子呢?

  • 1041966044554219

    2019-07-04 12:28

    客觀看問題,是沒掌握知識,還是卷子難度太高。江蘇高考數學,160的總分,不是也有平均五六十分的年份嗎?我們學校有一次英語期中考試,高年級老師負責中年級試卷,結果他用了往年的一份試卷測試,結果那年教材改了,班上全部不及格。一個家長不依了,直接來學校追問。後來,這個孩子高考是本市狀元,現在清華快畢業了。所以不能用及格衡量。

  • 55137680572

    2019-07-04 12:19

    老師肯定有責任,因為成績差的不是一點兩點。我老婆是一名語文老師,她一個搭檔教數學,上課打鈴了不來,然後下課了拖堂,每節課都如此,一節課下來講的東西學生也糊裡糊塗。打鈴了為什麼不來呢,因為在睡覺,不是偶爾是經常。去年這個班級數學全區排20多名,語文排30多名。結果今年數學區排名30多下降十多名,語文20多名提升十多名。平時這個老師對領導各種溜須拍馬,對工作不上心,這種人對學生對社會就是害蟲!所以說學生成績好壞絕對是和老師有直接關係的!

  • 103816919925

    2019-07-08 13:43

    今年貴州省某鎮中心小學小升初數學及格率18%!你看到這個數據肯定會大吃一驚一驚,但是,在我們本地,我覺得挺正常。因為這個事件在我身邊就有。

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    我就以我一個在這種小學當老師的朋友,以他的真實事件告訴你,並不是老師的責任大。

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    事件一:

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    因為劃片區片區讀書,這些鄉鎮小學讀書的孩子父母,大部分都出去打工了,家裡只有老人和孩子,也就是「留守兒童」,老人只管孩子肚子吃飽,不餓著,不冷著就行了,根本就不會教育孩子。很多家長給孩子灌輸的就是嚴重就是讀書無用論,書隨便讀讀就行了,到了以後跟著我打工去吧!反正在外面,打工一個月也能掙好幾千塊錢,比很多大學生強多了。讀大學要花那麼多錢,還不早點出來打工。你看看這樣的家庭教育,能教育出成績好的孩子嗎?

    事件二:

    有老師看見學生成績太差,下午小學才上兩節課,就選擇第三節課免費給他們補補文化知識,或者是監督輔導學生把布置的家庭作業做完。可是才剛剛實行了幾天,家長的電話打來了,說我孩子為什麼每天回家都挺晚呀,你讓他做作業,那麼晚放學,我孩子的安全你負得起責任嗎?你們當老師的,要留孩子做作業,我不管,但是我孩子出了問題我找你!打電話這麼講的還不少。所以最後,老師被逼無奈,不得不被迫停止輔導學生,每天讓學生按時回家。安全問題重於泰山呀!誰負得起呀!

    事件三:

    有次上課的時候,有幾個學生,在老師的課堂上調皮搗蛋,嚴重影響課堂紀律,老師急了,叫一個學生把手拿出來,用自己的手照那孩子的手心,重重的打了一下。然後這事就鬧大了,孩子回去告訴告訴了父親,學生家長第2天就來找學校校長,說老師打了自己孩子全班都看見的,要老師帶自己孩子去醫院檢查!老師帶著孩子去檢查了。醫生說什麼事都沒有,但是孩子家長說,是檢查了,但是他的頭有點痛,可能被震壞了,還要住院觀察觀察。校長和其他老師怎麼勸,他都不聽,就非這樣做不可。然後老師全天候在醫院,讓學生檢查,再觀察……後了花了20000多塊錢。在住院的這段時間,孩子家長就說,自己孩子被老師打了,非要老師賠償不可。要叫老師賠償100000塊錢,這事才能了結。老師肯定不答應,然後就上了法庭,當然後面是老師勝訴,但是醫藥費,也花了10000多了,家長也不予補償!

    後來這個學校的校長開會的時候就對老師們說,學生你們也敢打,不怕丟飯碗呀!你的工資才多少錢,別人一開口就是好幾萬,還幾十萬,你賠得起!但是不管也不行,你們看著辦吧?但是絕不允許安全事故發生,安全不出現問題你們的任務就完成了,免得孩子家長一天來找我們,你我都心煩。反正現在是九年義務教育,孩子成績好不好,不關我們的事,這安全不出問題就行了。把自己的教學任務完成就行了,我們完成了自己的責任,學不學在於學生!這樣對老師對學生都好。

    這個事件這個家長就是無理取鬧。

    不過通過這些事件,你會說老師真的責任大嗎?是的,作為一個教育工作者,傳道授業解惑,讓學生們學到文化知識,讓學生以後做對社會有用的人,這是我們老師的責任,但是,又有什麼辦法呢?

    小升初數學及格率18%,並不能把責任完全推在老師身上,這其中包含的東西很多。學校教育和家庭教育是要有機結合起來的,有一方喪失了,學生都不可能學好!特別是家庭教育缺失嚴重,學校教育能起到很好的作用嗎?

    老師布置家庭作業,學生不做,老師叫學生聽寫,學生不寫,你有什麼辦法呢?再面對很多這種無理取鬧的家長,作為老師,你不怕嗎?說白了,老師,這個職業也是為了養家餬口,面對你的獅子大張口,我又能怎麼辦呢?反正,那是你的孩子,不是我的孩子,不要怨怪我們當老師不負責任。

    總而言之,小學小升初數學及格率18%這不能簡單的去看,應多方面的去看!老師沒有教好學生,有一定的責任,但是後面包含的無奈與傷心,你們又清楚嗎?我們作為老師,手裡沒有一點權力,我們是弱者,什麼都會被社會媒體所抨擊,吐槽!缺少戒尺的教育,與現在金錢至上的崇拜之下,當老師的能當好一個好的教育者嗎?缺少家庭教育,學校教育就能做得好嗎?答案是肯定的!

  • 點讚美文

    2019-07-08 16:35

    我的孩子今年小學三年級,全年級前30名她班上占16個,同樣的英語老師教,別的班一小半不及格,她的班級考85分都是倒數了!

    和班主任老師的關係大不大就不說了,上了三年學,家長基本也都熟悉了。她班級有那麼7-8個同學家長是忙吧!沒時間管,或者就是爺爺奶奶接送,這幾個孩子基本就一直在後十名。其他30個孩子的家長是真給力啊

  • 搞機小隊長

    2019-07-07 22:21

    這樣的事到什麼地方都有,2017年下半年和2018年上半年,這一年是我兒子高三那一屆。他們學校高三有13個班,文科6個班,理科7個班,1班是理科尖子班,13班是排名第二,13班物理每次考試上50分的可能有一兩個,大部分都是十幾分,有2分的,有5分的,有7分的。這樣的考試是全班五十多個學生笨還是老師出問題了,我就是到家長群里說過這樣話。我想如果是這樣的老師要不你就去後勤要不你乾脆就退休,讓有能力的老師上,不要為了你一個耽誤幾十個家庭的前途。別人把所有希望都寄托在小孩身上,而被這樣的老師所害。

  • 黃曉君

    2019-07-06 07:41

    貴州某鎮中心小學小升初數學及格率18%,家長罵聲一片,我不知道是罵自己孩子不爭氣還是罵老師?我覺得這個責任不能全怪老師,現在農村小學的學生整體素質不高,學習成績好的學生,基本上都進入了城裡學校,留在農村小學讀書的學生,絕大部分是留守兒童,由於缺乏家庭教育,他們的學習行為習慣很差,根本沒有心思學習,能夠有18%的學生及格,這是農村小學的現狀。

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    我朋友在一農村中心小學任教,今年也是小學畢業班,他們學校每個年級只有2個班,每個班上只有30多人,其中有20多人都是留守兒童,有的學生連自己名字都寫不全,還有的學生連乘法口訣都背不住,50以內的加減法都有學生搞不清楚,語文、數學也都只有幾個人及格,20分以下的還有好幾個學生,不是老師沒有努力教書,而是學生素質太差,朋友說,就是一個簡單的加減乘除運算,老師在黑板上講五遍,如果把其中的數字改變,班上起碼有1/3的學生做不來。

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    今年,他們片區的小升初的成績的確令人擔憂,有一個學校的數學平均分才40多分,這部分同學升入初中後,不知道該如何來學習數學?初中的數學老師能夠把他們教好嗎?而城裡學校的數學平均分都是90多分。這與老師的教法有一定關係,但最重要的是學生的整體素質決定了學生的學習成績。

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    如果怪罪農村小學老師沒有教好,那麼就請城裡的優秀老師到農村小學去任教,看看他們有多高超的技術,能夠把這批學生教好。我並沒有幫農村老師開脫,而是實實在在說的一種社會現象,我了解到有一所農村學校的八年級數學校平分為35分,注意數學總分為120分。

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    現在終於明白農村學校和城裡學校教育之間的差距,關注留守兒童,關注農村教育,任重道遠。歡迎在評論區交流留言!

  • 平安生活231253832

    2019-07-04 11:38

    我的觀點一一一責任排序:

    第一責任在校長,第二責任在任課教師,第三客觀原因在生源!笫四客觀原因在教學條件!

    我的親身體會:

    我曾經在一百五十個小學畢業班中獲得積格率和平均分數雙雙第一,語數包班,從一年級到畢業!

    其教學條件是最差的:教室缺瓦,後來師生檢柴燒瓦蓋教室!教室缺黑板,師生到四十里外背回水泥製作黑板!

    我初中是班長,高中是優秀團支書,七七年高考上專科線,因手殘疾未錄取,當時很多比我成績差的被按排去初中和高中代課,而校長把我安排在條件最差的村校代小學一年級!

    所以,一個學校教畢業班數學的教師的教學業績太差,第一責任在校長!

    安排這樣的教師任教畢業班的數學,校長是嚴重的瀆職!

    任課教師有可能是缺乏責任感,也有可能是背思想包袱,也有可能是缺少教學方法!

    歡迎大家發表意見!

  • 111642037175

    2019-07-04 19:14

    及格率只有18%,這就相當於100個學生,及格的只有18人,完全可以這樣說,這件事責任全在該科老師身上。

    一位老師在工作中,如果他足夠認真負責,考試,他所帶的科目及格率絕對在90%以上。這裡只是說及格率,優秀率有時候相比及格率會稍微低一些,這都是正常的。

    以前我有一個同事,來我們學校時,是被領導從初中分流下來的。她教二年級數學,工作敷衍了事,學生從開學到期末,連一個正式的作業本都沒有,每次的作業都寫在一張紙上,學生交上來之後,她根本就不看,隨便往床底下一扔,回家作業更是連瞅都不瞅一眼,整個人一天到晚滿滿的負面情緒,抱怨牢騷不斷,就這樣,期末考試的時候,他們班學生基本上都是二三十分。放假那天,家長們把校長辦公室圍了個水泄不通,他們強烈要求換老師,如果學校不答應他們的要求,他們會向上一級反應。

    最後的結果是,她又被分流了,在幾個學校之間被踢來踢去,沒人要她。

    所以,一個班及格率只有百分十八,這件事非常嚴重,是典型的誤人子弟。

    當老師這麼多年,學校里的事也真的很多,領導的不公正,認人唯親……等等,這些讓人憤怒的事情常有發生,但我總覺得,這世界不完美,遇到的所有不公,我們都應該正確的對待,做好自己的本職工作,比什麼都好,因為,作為一名教師,雖然把學生教好不能給你帶來什麼名和利,但的確能陶冶自己!

  • 111583289557

    2019-07-04 11:54

    家長罵什麼?省省你的力,當老師管你寶貝寫作業、坐正、上課不許講話、再鬧就滾出去時,你們罵老師是:作業多了,小孩還小,罵他滾出去時,你們又罵老師素質差,現在老師不用管你寶貝……作業做了沒有?再不用對你寶貝凶吧吧了。

    成績是你寶貝自已沒學好,只能怪他自已。

    我意外的狗膽問一句:你們還是人嗎? 會當家長嗎? 家長的責職是什麼? 只會養不會教的東西。

  • 幽默雜貨店

    2019-07-06 14:51

    這個成績確實非常糟糕。如果追究責任的話,老師有責任,學校責任更大。

    https://i1.ask543.net/uploads/ef/58/f/1e061000764c6a368515e.jpg

    一、成績分析。

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    就答主單位所屬中心小學成績來看,六年級數學及格率都在85%以上。相比之下,及格率低了將近70個百分點,只能說這個成績確實差到不能再差了。試想這些孩子以後即使其他學科再好,瘸腿了這一重要學科,就會造成n-1等於0的惡果,最終會毀了這些孩子的一生。

    https://i1.ask543.net/uploads/df/b8/8/1e068000766519c66aac9.jpg

    二、原因分析

    https://i1.ask543.net/uploads/aa/db/c/1e071000762564a338111.jpg

    1.學生基礎差,底子薄。

    如果孩子從一到五年級,數學成績還算正常的話,到六年級考到這麼低的及格率,也是不容易的。這說明,這批孩子,數學成績,不是在六年級滑下去的。

    2.科任老師責任心不強。

    即使不是大循環跟上來的老師,剛一接手到六年級的這個班,一般都會進行一個水平測試。通過測試了解學生數學成績的基本情況,以便發現問題,補缺補差。這些孩子即使基礎再差,經過負責任的老師一年的努力工作,也絕對不會考出18%及格率的糟糕成績。

    我想,這也是家長們罵娘的主要原因之一吧。

    3.學校管理漏洞百出

    (1)學校教務處每學期要組織進行期中和期末考試,一學年就是4次這樣的考試。出現如此嚴重滑坡的數學成績教務處應該不難發現,發現以後及時處理,這些孩子還有救啊。

    (2)除了組織期中期末考試,教務處還有一個常規工作,就是聽課,有了解性聽課,檢驗性聽課等。通過聽課也不難發現,任課老師課堂教學中的問題,然後組織本學科骨幹教師進行1對1指導、集體備課等形式一系列教科研活動,提高該老師教學水平。如此也能拯救這些孩子。

    三、如何解決問題

    罵娘解決不了孩子的問題,冷靜下來面對現實,家長的責任重大:

    1.充分利用暑假這個有利時機,把孩子小學數學補上來。因為數學是門基礎學科,就像孩子的翅膀,一旦折斷就再也飛不起來了。

    2.吃一塹長一智,以後孩子再遇到類似情況,家長一定要引起足夠的重視,及時和老師聯繫溝通,加強家校合作,爭取早發現早解決,再也不能耽誤孩子了。

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