嚴禁在職教師有償補課,為何屢禁不止?

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熱心網友回答 (15)

  • 106092263651

    2019-06-27 17:31

    現在教師的工資是普通工人的三倍還多 雙休 所有節假日還有暑寒假 年終獎金加其它福利數不勝數 而工人普遍一個星期能休一天就不錯了 每天工作十小時以上 月工資也就三四千 基本沒有什麼福利 更沒有獎金 節假日也很少休息 有事請假沒工資 病假扣工資 這些老師要是還不知足 就把它們調到工廠去 永遠開除教師資格 現在教師良心都被狗吃了 上課不好好教 放學收每小時一百元補習費 工人一天干十多個小時才拿一百 為了孩子能不掉隊 只能把一天辛辛苦苦爭來的錢給老師 而且還只能補一個小時

  • 4704859190

    2019-06-27 15:48

    老師的工資整體屬於中上,都是財政撥款的。有人覺得老師待遇低,你不看看除了公務員考試,那就是教師考試,考老師的人真多。老師除了正常的節假日休息,一年有3個月的帶薪假。我小孩學美術的,每星期三天晚上2小時到任課老師開的畫室補專業,每學期3500。高二暑期加強25天是17000,不補,正常上課又不教,補課是普遍現象。這可是市屬中學。被教委捉到了,就把費用退回學生,通報批評,又不用開除。你們說老師好不好?不然還有那麼多想進學校當老師的!老師補課屢禁不止,就是人的本性-貪,利益最大化。

  • 61489177473

    2019-06-27 22:10

    過幾天兒子一年級報名了,今天問了朋友,他的兒子今年二年級了,我問他老師怎麼樣啊?需不需要那個一下?(大家懂得)朋友無可奈何的對我說:那個了,可惜那個晚了,而且就那個了語文老師,數學老師沒有那個,現在明顯的數學老師還是經常打電話叫家長去談心,他還好,就那個了一回,好多人一年三個節,教師節,春節,還有一個什麼節的,想想現在上個學真不容易啊!!!

  • 4292450334

    2019-07-10 16:18

    嚴禁在職教師有償補課,為何屢禁不止?因為根本就沒有嚴禁。

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    一、嚴禁的動作大部分是走形式。

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    相關部門狠抓「嚴禁」之類的工作都是這麼做的:一是開會,二是發文件,三是簽訂責任狀,四是有舉報就查。這樣看去,部門的責任「盡到」了,至於人家聽不聽、服不服從,那是你自家的事,你自己負責。

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    認真來說,這四種做法,除了第四點有舉報就查有點震懾力之外,其他三點都是做形式,是只颳風不下雨的那種。舉報者畢竟是少數,沒有被舉報的有償補課自然就大量生存下來。有償補課者都知道這些套路,所以禁者和被禁者就這樣年復一年的一起玩套路。

    二、選擇性嚴禁有很大漏洞。

    對義務教育階段學校組織有償補課禁得相對較嚴,對高中階段學校組織有償補課就禁得比較松。尤其是高三年級,政策層面上仍然對有償補課採取不認同態度,但相關部門都是採取睜一隻眼閉一隻眼的做法,只要沒人舉報,就算是默許了。所以高三補課實際上都是公開性的。

    對全日制學校組織有償補課禁得相對比較嚴,對民辦性質的培訓學校組織的有償補課就禁得比較松。按規定,民辦性質的培訓學校只能做全日制學校教學內容之外的拓展性培訓,而事實上,很多培訓學校跟全日制學校一樣在做同樣的事情。

    對學校單位組織的有償補課禁得相對較嚴,對教師個人組織的有償補課就禁得比較松。不少在職教師課餘時間私下在做有償家教家養,或者在民辦培訓學校兼職。

    三、嚴禁在職教師有償補課是一個有爭議性的問題。

    如高三年級補課,學生和家長都有迫切需要,全社會都能接受,部門和學校也都不敢下決心真禁,實際上更是一直都是一個客觀存在的事實,為什麼就不能把它合法化?我覺得相關部門應該對嚴禁在職教師有償補課政策認真地梳理一下,該禁的真禁,不該禁的就應該理直氣壯地糾正。

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  • 王唯黛39

    2019-07-16 12:57

    昨天跟一個朋友嘮家常,說到收入的問題。他說他家一年收入七八萬,但還是看不到錢。我問他錢去哪了?他說的第一樣就是補課費,他的孩子每年補課費2.5萬元!再加上生活費用,到頭來也就真沒啥剩頭了。我問他為什麼要孩子補課?他說別人都補,咱不補也不行啊!再說了,老師也張羅補課啊!

    一個學生補課費就兩萬五,十個學生就二十五萬,補課也真是一筆可觀的收入。有道是人為財死鳥為食亡,國家雖然三令五申禁止在職老師補課,但在巨大的利益驅使下,還是屢禁不止。

    其實,禁止補課只不過是隔靴搔癢。根深蒂固的錯誤觀念和教育問題才是問題的根本,愚昧透頂的觀念加上錯誤的傳統教育造就了各種教育上的歪風邪氣。

  • 千年萬子千紅

    2019-06-28 17:00

    嚴禁在職教師有償補課,屢禁不止的原因還是利益的驅使。我們來算一筆賬,一個學生一個月交400元補課費,30個學生,能收12000元(這是按當地最低標準計算)。一個小學老師一個月工資2000——3000元,補課費的收入是工資的多少倍,自己算去!一個高中教師的補課費,咱還按最低標準,如果一個小時200元補課費,一天按3個小時計,一天收入就是600元。一個月收入是小兩萬!有哪個公立高中老師的工資月工資可以拿到別說兩萬,拿到一萬的有幾個?

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    第二個屢禁不止的原因是,焦急的家長望子成龍望女成鳳,只怕孩子輸在起跑線上的觀念在其驅動作用。家長發現孩子成績不理想,主動邀請老師給自己孩子補課,明著怕被禁止,偷著補,外面不行,請到家裡補,這裡不行換個地方打游擊戰式的補。就為那能考上好大學,就為那滿意的分數。

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    家長主動找老師補課還能說得過去,國家禁止家長邀請,周瑜打黃蓋一個願打也願挨。就怕那種家長不願意補,老師上趕著,脅迫家長不得不給學生補課的即違背國家規定又違背家長真實意願,還整加了學生家庭經濟負擔,即使學生成績提高了,家長也是情不敢意不願的不說老師好,家長總以為老師是有利可圖才給他家孩子補課呢?

    國家三令五申禁止在職教師有償補課,主要在於教師隊伍的師德建設,主要在於教師形象,主要在於家校之間的關係。也許就是源於此吧。

    其實給孩子補課,弊大於利。把學生長期淹沒在反覆的大量的題海里,消磨了學生對新知識好奇心,扼殺學生的想像力,抑制學生創作力。

    鄭也夫先生在《吾國教育病理》中寫道,迄今為止,共有8位華人獲得過諾貝爾科學獎,只有崔琦在1949年以後的中國大陸讀過兩年小學,其他7人都沒有在1949年以後的中國大陸大中小學就讀的經歷。書中還說,與華人對比,日本民族諾貝爾自然科學獎的得主共17人,高出華人一倍多。而大陸華人,更準確地說,1949年以後在大陸接受教育的人口中,無一人獲得過諾貝爾獎。諾貝爾科學獎意味著什麼,意味著高端的創造力。鄭也夫先生說大陸人一次都未染指諾貝爾獎,大約可以認為不是偶然:他的解釋是:我們的教育出了問題。中國教育毀傷創造力的深層原因是競爭過烈,直接原因則是「複習」成為教學的重心。

    這些問題家長的眼界所限,他們看不了那麼高,看不到那麼遠,他們只求學生考個好成績,上個好學校,找個好工作,建個好家庭,生個好孩子。這與解放初期,三畝地,一頭牛老婆孩子熱炕頭異曲同工。這不能不說我們的社會前進了百年,但思想意識還沒有完全脫離封建意識,從某種意義上來說不能不說是一種失敗。

    寫在最後,在職教師有償補課屢禁不止,原因不一而足。考試制度的單一,選拔人才的方式單一也導致學生產生大量補課的需求,只採用禁止的方式很難如人意,轉變人們的觀念,調整高考制度,創造多種就業機會,說說而已吧,哪一樣是好改變的?看看今年高考後,各地曬出的各個高中的升學布告就知道,升入好大學不但是家庭的需要,也是學校炫耀的資本吶!

    資料來源《吾國教育病理》鄭也夫著,中信出版社

  • 55717615119

    2019-06-27 21:10

    為什麼禁不了?市場!需求!說要禁止的要麼是社會培訓班的,要麼是還沒做爹媽的,能你有了小孩,當你發現你的孩子和別人家的孩子,拼爹拼不過,拼錢拼不過,而讀書是相對公平的一條路時,怎麼辦?除了在學校學好之外,相信更多的家長,會走上補習路,因為這是相對成本小的,能夠拼一下的方式,家有初中小孩的我也是此中一員,勿噴,說的是真心話!

  • 成功的背後

    2019-06-28 16:06

    謝謝!嚴禁在職教師有償補課,為何屢禁不止?

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    執法力度不嚴。首先,做為執法部門,應該做到「立黨為公,執政為民」,做為執法者,應該有嚴格的懲罰措施,措施不力,露洞百出,你今天罰了我一萬,我明天想辦法再去撈一萬,這是一種惡性循環,要想徹徹底底解決在職教師有償補課,關鍵就在於制度上沒有嚴格執行,只是以罰代刑,個別老師就是抓住了法律的露洞,明目張胆的大肆補課,治標不治本。

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    其次,利益最大化在做怪。筆者認為,現在教師的工資不高也不低,工作也很輕鬆,每年都有三個多月的帶薪休息,可是人的欲望的閘門,一旦被打開,哪就是肆無忌憚了,根本就沒有考慮自己的師德師風,為了錢,台上一套,台下一套,對於這類人,執法部門應該絕不手軟,儘快的清除去教師隊伍,在他的教師檔案里記上一筆,讓他知道違法亂紀的成本有多高,這樣一來,老師做事也有了底線,學校里也就沒有了「團伙」之風,老師上課時也盡力了,學生聽課時也盡心了,家長也就輕鬆了,社會的風氣也就從學校里慢慢的向社會傳播開來,正能量充滿了整個校園。

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    綜上所述,當官要為民做主,不如回家種紅薯!只要執法必嚴,違法必究,嚴格遵守,世上沒有禁止不住的。

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  • 3997469899494788

    2019-06-27 18:46

    在職教師有償補習難禁原因是多方面的,一是社會需求,家長找社會上的人補習還不如找在職教師有性價比,二是學校領導即使知道也是開一隻眼閉一隻眼,因為給學生補習對學校只有好處沒有壞處,或多或少能提高學生的成績,三是教師對利益的誘惑,畢竟來錢快,冒點風險也值得。說得不好聽點,只有一發現或有人舉報,一經查實敲掉他做飯碗或許有效。

  • 6495168366

    2019-07-05 18:36

    在職教師有償補課,屢禁不止主原因有:

    https://i1.ask543.net/uploads/34/7c/2/tos.jpg

    利益驅動。補課能獲得工資外的高額收益,這是不爭的事實。大課補課,一門功課3~5千元不等,收20個學生,一天補兩小時,20天左右,可以算出這己超出一些老師一年的收入了。馬克思說過:如果有10%的利潤,資本就會保證到處被使用;有20%的利潤,資本就能活躍起來;有50%的利潤,資本就會鋌而走險;為了100%的利潤,資本就敢踐踏一切人間法律;有300%以上的利潤,資本就敢犯任何罪行,甚至去冒絞首的危險。利益驅動著教師冒著被處罰的危險,我行我素地有償補課。

    家長的需求。家長都有從眾心理,總擔心自己孩子不補課,會被別的孩子拉開差距,那怕家長自己省吃儉用,也不能耽誤了孩子,在這種從眾心理導向下,補課成為潮流。另外,學生放假,家長仍在上班工作,沒時間管理孩子,化些錢給老師,既管理了孩子,又有利於提高學習。

    行政管理缺位。雖然教育部門三令五申,要求教師簽承諾書,處罰措施也十分嚴厲,但主動監管和督查不到位,各地處罰的一些老師,大多是群眾舉報。可謂雷聲大、雨點小,一些補課教師,只要做好安全措施,可以肆無忌憚地收錢補課。

  • 首先感謝邀請。回答這個問題,首先要分析問題的根源。當前的社會是物慾橫流的社會,為金錢論的社會。各行各業的工作環境不一樣 待遇也就不一樣,這就造成了收入的多寡之區別。

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    目前,教師的收入每個省份是不一樣的,就是同一個省的教師的待遇也是不一樣的。比如,省會城市 的教師,他的收入就比在縣城和鄉村的教師收入高。怎麼辦?畢竟日子還要過,每天的柴米油鹽醬醋茶,孩子的學費,老人的醫療費,人情往復,房貸等等,這一切的開銷都需要錢,怎麼辦呢?工資低,只有開展有償補課,增加收入,維持生活。

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    當然,有的人補課,純粹是為了金錢,利益的驅使。看別人辦有償補課收入多了,自己也跟著辦有償補課了,蔚然成風。

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    要解決這一現象,我認為應該做好以下幾點工作:

    一,教育管理部門要出台有關政策文件,嚴禁在職老師開展有償補課,接受群眾的舉報監督,發現一起處理一起,進行通報批評,直至開除公職。加大違規處罰成本。

    二,教育部會同各省,實地調研,摸清縣一級和鄉村教師的待遇落實情況,實行一票否決權。加大基礎教育階段教師的待遇,不斷提高鄉村教師的艱苦補貼,提高績效工資總量。建議基礎教育階段教師工資實行省級統籌發放。只有加大待遇,落實各種補貼,讓老師安心從教,樂教,才能留住人才,鄉村教育才有希望。

    三,改革考試評價唯分論。真正實行素質教育,改革目前學生評價方式,採取綜合素質評價。只有改革高考招生方式,才能徹底改變當前有償補課的亂象。

    最後,希望我的回答能幫到你,謝謝

  • 4405654261

    2019-06-27 14:01

    因為現在家長對孩子的受教育程度的要求越來越高,越來越重視。國家為了給孩子減負要求孩子在校時間越來越短,孩子只能通過校外補課機構來補充知識。之所以願意找在職老師來給孩子補課不是說老師在學校不好好教課就為了賺學生補課費,而是在職老師補課能和所學課程無縫銜接,如果你不要求孩子成績拔尖的話完全不用找老師補課,因為老師在學校也會毫無保留的都講出來。

  • 52084006598

    2019-06-27 10:42

    都是利益在做祟,教師本該本本份份的教書育人可當今部分教師已經把教育當成斂財的技能,在校不認真教課一門心思去在校外代課就是因為代課能掙大錢,講一堂課45分鐘三百五百比在校工資高出N倍,可他們為什麼不離開學校專職代課呢?那是因為離開學校就沒有學校的光環罩著在外代課也不靈了,其實他們帶出的學生也是以錢為標準的道德及美德已經不重要了,這樣我們的社會,國家會怎樣呢值得反思

  • 100060082212

    2019-06-27 13:03

    在職教師有償補課分兩種情況,一是老師為了利益強迫學生補課,二是家長為了孩子提高成績請求老師補課,但是二者很難界定,所以會一刀切的禁止在職教師有償補課。

    雖然有效制止了第一種現象,給家長和學生減輕了經濟和時間上的負擔,但是第二種情況的家長和學生該怎麼辦呢?只能到社會輔導機構,而社會輔導機構良莠不齊,很可能家長和學生付出了時間和金錢,確得不到想要的結果。

    想全面禁止在職教師有償補課,那就加大處罰力度吧,老師和學生同時處理。另外,應該對社會輔導機構進行整頓,對其資質和條件作出明確要求,別弄幾間房子,找幾個大學生就能開個輔導班,說實話真的沒法和在職教師比。

    全面禁止在職教師有償補課,少部分家長和學生哭了,大部分家長和學生笑了,但笑的最歡實的要數全體社會輔導機構了吧!

  • 58137482000

    2019-06-27 18:50

    先說一個有些人忽視的現象,然後就答案自明了。

    這幾天19年高考成績和分數線己陸續發布了,真是幾家歡喜幾家愁啊。焦點不外誰誰考得高分,上個9852Ⅱ學校己穩拿把攥,誰誰沒考好,沮喪難過,夢想成空。許多人在羨慕那些高考取得佳績的學子同時,抑制不住好奇心探究人家是如何取得這麼高的分,心裡其實早有一個答案了,就是肯定人家上過補習班請過名師來一對一補課,誰知高分學子給出的答案卻是沒上過補習班,也沒請過名師,完全靠自己在學習過程中總結出適合自己的學習方法,勞逸結合,提高學習效率而達到的。腦補後不得不佩服。

    這個現象說明,學習的得失主要在學生自身如何,即主觀能動性怎樣。而與補習請名師關係不大,學生如何能充分利用好學校資源,結合自己學習摸索,總結出一個適合自己的高效學習方法才是正途。

    那為什麼又有好多家長和學生對課外補習班和請名師趨之若騖,不知疲倦呢?說到底,恰恰沒有如上面學子那般總結出適合自己的高效學習方法,學習跟不上趟,考試一塌糊塗,而且試後還總結不到點上,學習上少有突破,成績自然一如既往,或起色不大,弄得自己身心俱疲,自信心漸漸變迷茫了。怎麼辦?家長是看在眼裡,急在心裡,孩子呢也迷迷糊糊不知怎麼應對,這時小區的還有微信上各種補習班招生小廣告,越來越吸晴了,加上左右親戚閨蜜同事鼓動,帶著殷切期望,踏上補習之路。那麼一番加壓加油下來,效果如何呢?根據本人身邊同事親戚反應的情況來看,各不相同,有的說見效挺好,有的說一般般吧,有的說費半天勁沒啥進步,親戚家的除了一個成績提高較多外,大概3,40分,其它的有限而已,不過都挺心痛孩子學習時間太長,一點放鬆休閒的時間也沒有。怎麼說呢?費盡洪荒之力,所獲無幾,難免讓人沮喪泄氣,可又有什麼其它的辦法呢?只能以盡人事聽天命來安慰一下,不求扭轉乾坤,但求問心無愧了,雞湯話講,只有努力過了,才能不留遺憾,擁有這段難忘的勵志拼搏過程,也是人生一大收穫。這幾年耳聞目睹,一次次高考下來,靠課外補習請名師而大獲收效,成績突飛猛進的,鮮有!大多是作了無效投資,使得無用功,一聲嘆息!

    可是,既然這麼不堪,為什麼課外補習前赴後繼,生生不息呢?因為這是一個大生意,大蛋糕,只要高考還是廣大學子進階榮身的唯一通道,還是各個家庭光耀門庭的必由之路,那麼在沒有其它選擇的情況下,只有在高考這條道路上一路狃奔了,為了不落下自己,為了不被別人擠爬下,為了沖在別人前面,投資課外補習成了大多數人的必選項,只要有一線希望,必使盡洪荒之力,干就完了,正所謂有需求就有市場。

    說真的,我是不贊成學生參加課外補習的,徒增壓力,靡費錢財,熬耗精力,而收效不盡如人意,讓孩子面對家長失望嘆氣又如之何?孩子稚嫩的肩膀怎能承受如此之重?`