如果讓衡水中學的老師到普通中學教普通班,能不能教出很高的升學率?

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熱心網友回答 (15)

  • 59139031542

    2019-08-01 15:22

    我不是河北省人,也從沒在衡水中學任教過;但我有一個感覺,如果我到衡水中學做語文、數學、物理、化學科目的老師,可能我教出來的學生或許更加厲害!

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    我不認識衡水中學的老師,也從沒和他們接觸過;但我有一種直覺,如果讓衡水中學的老師到我們這裡最普通的初中來任教,讓班上數學成績只有10分的考生,將數學成績提升到85分;讓年級倒數百名以內的學生,考上本市的普通高中!這都是幾乎不可能完成的任務。

    以上的兩個強烈對比,不是我自誇自己有多麼的能耐,也沒有貶低衡水中學老師的半點意思。我只是想說明,在學生的整個成長過程中,老師的作用雖然很大,但終究不是起到決定性的作用,而是起到輔佐型、調整型的作用,真正的決定性作用在於學生本身。

    都傳說,愛因斯坦曾經說過,他的成功來自98%的努力和2%的天賦。但後面還有一句話卻沒有傳出來,那就是「離開了那2%的天賦,98%的努力就不起作用。」

    現在,誰也無法去驗證這些話是不是愛因斯坦說的,但起碼得到了許多許多有識之士的認可。

    衡水中學的招生模式很簡單,老百姓叫「掐尖」。一個一個優秀的初中畢業生,都相信了衡水中學的奇蹟模式,投奔到衡水中學,經過三年的「魔鬼般學習」,當然就顯得出眾有餘!

    看看,衡水中學的這種做法,是不是上面愛因斯坦成功理論的複製?實在就是一個模子刻出來的。至此,我不得不佩服衡水中學發明這個做法的「開山鼻祖」。

    所以,衡水中學的老師,或許的確是好老師、或許的確優秀,但做衡水中學的老師就好,不要認為他們都是老師的老師!對此我深信不疑。

  • winers

    2019-08-01 22:19

    我作為一名工作20多年的語文,雖然沒有教高中,但是教過初中也教過小學。 我想如果讓衡水中學的中學的老師到普通中學教普通班,要想教出很高的升學率,雖然不說完全不可能,但是至少是很難的。

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    學生學習怎樣不完全取決於老師。與學生自己有著密不可分的關係, 甚至更多的取決於學生自己的學習態度,怎樣學習,學習的效果怎樣。

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    每年春季剛開學不久,就會有很多外地高中到我們這裡招學生。特別是綿陽一些學校,老師們很喜歡教我們儀隴的學生,他們都說儀隴這邊的學生能夠吃苦耐勞,基礎比較好。我了解到的包括我以前教的學生以及我兒子和我兒子的同學到綿陽去讀書的,大多能考上重點本科大學。

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    老師們過來招的學生肯定都是基礎比較好的,參加學校的自主招生考試後,學校基本上都是擇優錄取。 這樣的學生相比普通高中的普通班級的學生,肯定基礎好得多,學習習慣好,自覺性強,如果再配上優秀老師,孩子想不出成績都很難。

    優秀老師教優秀學生,出成績相對來說難度要小得多,但是如果優秀老師教普通學生,要想出成績是一件非常困難的事情。老師要付出比別人多得多的努力。

    記得我剛剛結婚時,在春季時新調入一所學校, 接手一年級。剛接手時,一年級上冊的語文平均成績比另一個班級的低了接近十分。 那一學期我花了最大的力氣來努力提高孩子們的成績。期末考試時,平均分基本持平。第二學期我請了一學期產假,結果教師子女全部轉到了另一個班級。等到我再接手時,每次考試我們班的平均分和及格率都比另一個班級高,但是優生率卻從來就比另一個班級低。

    我舉這個例子的目的是想說明影響孩子成績的因素太多太多了。孩子的自身素質要起決定性作用,還有家庭教育以及老師的業務能力和敬業精神。

    如果衡水中學的老師來教普通高中的普通班級,他們的業務能力和責任心肯定是沒得說,但是孩子這一塊 就很難達到優異的水平。所以孩子們要想考出很好的升學率不是一件容易的事情。

    我是語文教育楊柳依依,關注教育,關注孩子的健康成長!

  • 82272640215

    2019-07-31 23:05

    教學成績一在於學生質量二在於學校管理,教師水平起的作用最多居於第三位。

    本人在縣中學干過多年,努力教學,升學率慘澹。整班放零現象很多。調入市中學後,高考成績優異,全班一半以上能上大學,清華北大年年皆有。教師沒變,學生不一樣了。後來學校大力教改,升學率直線上升,整班二本以上成了正常現象。老師學生都沒變,學校管理變了。而留在縣中的同事,每年還是極差的成績。所以,成績不是教師能決定的,衡中的學生,三年全上了自習,成績也差不到哪裡去。

  • 102630180810

    2019-08-01 12:40

    答案是否定的!我絕不相信!說說我的經歷吧。

    我們這實行教師交流制度,城區的老師會跟鄉村的老師進行為期一年的交流教學。我所工作的單位就是鄉村的後進學校,基本上城區的重點初中已經把優秀生源奪走了,剩下的生源就留在我們學校!

    由於我是新人,親眼見到的例子不多,只接觸過兩個來自優秀學校的老師(交流的不止兩個,但其他的不跟我教一個班,年級也不同,所以不太了解)。

    其中一個是政治老師,只帶兩個班,結果一個班排年級第一,一個班排年級最後,這落差!而排年級第一的班,裡面的學生相對比較乖,比較好學,各科總分也是全級數一數二的,所以很難說是老師的功勞!

    而另一個老師就更經典了,她教英語,可她帶的兩個英語班,幾乎每次都全級倒數(當然,分數差距不算很大),但最大的問題是上課紀律,她跟我講,她們學校整個年級的壞學生加起來,也沒有現在教的其中一個班的壞學生多! 她上晚修時,學生就像在菜市場買菜一樣,聲音根本停不下來!

    當然,我不能從一個兩個例子,就得出一個一般性的結論,但在現有制度下,不可能讓整個名校的教師隊伍全都去教後進學生,所以只能這麼一個例子一個例子分析了!

    隨便一提,之前教的初三快班(集中了我們學校的所有優生),他們考得最好的那次,也比不過城區名校的平均分(考試卷子是一樣的),從中可以看出什麼呢?

  • 103843709791

    2019-08-02 13:32

    其實不同的班級、講課的節奏不一樣的.:教慣了學習好的學生、再去教普通的學生、普通班的學生肯定會很多人聽不懂的、因為會覺得講的太快.相反如果一個一直教普通班的老師去教學習好的學生、學習好的學生肯定會閒老師講的太慢、慢慢會覺得沒勁的.以前我上高二、來了個剛畢業沒多久的大學生、很多人都會覺得他講的太細了、會覺得很無聊、後來高三換了個92年復旦畢業的、講卷子都不先看題目的、拿了試卷直接講課的、有的人又覺得講的太快了、聽不懂.本人02年進的高中、我的高中在蘇州吳江、吳江中學、有沒有一樣學校的小夥伴

  • 正義

    2019-08-02 16:18

    下圖據說是衡水中學今年的高考成績,不管題目有多難,衡水的成績,依然是這麼穩定。衡水中學的成功到底靠什麼?這是很多人都在去尋找的答案,每天都有成千上萬的人去衡水學習,但是沒有幾個人能真正找到答案。那麼,如果讓衡水中學的老師去帶普通學校的普通班,他們能不能像現在這麼牛?

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    這其實是一個老問題:對於一個學校,老師重要還是學生重要的問題。我經常聽到有些生源很差的學校的老師抱怨:我們面對的這些都是什麼學生?如果給我們好學生,我們也一定能教好!給那些重點高中差學生, 他們能教好嗎?這句話看似沒有問題, 但是這時候,我就再想,你為什麼沒有好學生呢?

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    回到這個問題:一個學校的發展,老師、學生、學校領導和政策支持,這些因素,缺一不可!如果單純把衡水中學的老師送到普通中學普通班,可能能提高升學率,但是絕對不會教出很高的升學率。

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    一、如果不在全省掐尖,就不會有今天的衡水中學

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    衡水中學的成功,首先在於它能在全省掐尖,另一說」高考工廠「毛坦廠中學的例子,也說明生源是第一位的。衡水中學的生源,不是來自衡水,而是來自河北省,甚至全國。

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    我們常說的衡水中學,實際上包括三個學校:公辦的衡水中學,公辦民助的衡水第一中學,民辦託管的衡水中學實驗學校。其中,真正厲害的,是衡水第一中學,因為它是公辦民助,所以不用受到有關政策的現在, 可以招收大量的,衡水之外的優秀學生,這才是衡水中學成功的關鍵,如果只讓它在衡水這個小地方招生,縱使這裡的老師有天大的本事,也不會出現每年考接近200個北大清華的奇蹟。

    二、衡水中學的老師不是最優秀的,卻是做的最優秀的

    再說說衡水中學的老師,並不優秀!下圖是衡水中學教師招聘情況,根據這個要求,可以看出衡水中學對老師的要求,相當寬鬆,不需要研究生學歷,不需要各種證書,只要達到大學畢業的一般要求,只要通過衡水中學的選拔考試,就可以成為衡水中學的一員。

    但教師水平的參差不齊,並沒有影響到衡中的教育教學。原因在哪兒?在教研。在衡水中學,各個班級,都用統一編寫的學教案,老師們統一備課和教研活動,保證了整體水平的一致性。

    衡水中學從不使用外面買來的題目,他們的試卷,都是老師精選的,對於那些不適合學生做的題目,早在老師這一個就已經被篩選掉了。

    換言之,衡水中學的教學水平,不是老師一個人能力的體現,而是集體智慧的體現,在這個集體裡,你即便能力弱些,也可以被大家彌補;脫離這個集體,你能力再強,也不可能重現以前的輝煌。

    三、衡水中學的管理,其他學校根本無法複製

    衡水中學的管理,最成功的地方在於公平公正!關於高考獎金的發放,不管你是校長還是主任,只要你不帶課,不在高三,就不能分配獎金。關於晉級,要靠成績說話,高一教得好上高二,高二教得好上高三,年年教得好就提拔到管理崗位帶著別人干。真正做到了能者上,庸者下。

    所以,在衡中,我們會看三十多歲就當上了中層甚至副校級領導,年紀輕輕就評上高級職稱的,這一點,可能全國多數學校都不能做到。

    所以,衡水中學的成功,不是偶然,也不是單一因素的影響,離開了衡水中學的這個土壤,這些老師不會教出那麼多成績優秀的學生。

    我是」贏在高三「,專注教育,用心解答教育問題,歡迎關注!

  • 85318613872

    2019-08-01 13:12

    如同繁華璀璨,光耀萬年,再也沒有比我們的民族更絢爛的文明了。年年拔尖,一騎絕塵,也再也沒有比衡水中學,更成功的應試教育了。

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    很多人都比較喜歡穿越和架空式的小說,似乎回到過去,我們就是下一個項少龍,就是下一個梅長蘇,在某一個時間節點,可以改變世界,可以改變歷史。

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    就像這個問題下,當全國矚目的衡水中學的老師,穿越到其他普通中學的普通班時,他還能起到立杆見影的效果,能夠大幅度提高升學率嗎?答案並不樂觀。

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    為什麼這麼說呢?

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    第一、我們追根溯源,衡水中學為什麼可以這麼成功?

    衡水作為河北最貧困地區之一,在近20年裡,取得了飛速的發展。他們在低洼的鹽鹼地里,打造出了中國教育產業的獨角獸——衡水中學。當黃岡中學開始沒落,當毛坦廠中學僅僅是一本製造廠時,只有河北的衡水中學,成為了中國應試教育的排頭兵。

    衡水中學的教育,從1992年起步,到現在前後經歷了三個校長時期。從李金池校長到張文茂校長,再到現在的郗會鎖校長。他們三個人前後接力,讓衡水中學從地市級高中,變成全省第一,現在又變成全國第一。他們的秘訣,被我們歸結於兩點:高強度的精細化管理,以及全省掐尖的生源錄取。

    第二、衡水中學的老師,在衡水中學的教育中,起到了什麼作用?

    鐵打的營盤流水的兵。一年一度的高考生,還有不斷新陳代謝的衡中老師,組成了衡水高中歷久彌新、一年比一年更加強勢的高考成績。衡水中學的成功,在張文茂校長接手之後,開始了全省掐尖的生源錄取,也遭到了「站起一個,倒下一片」的全省非議。

    在這個環節中,作為一線教師,他們就是衡水高中這個平台上,最前線的一顆顆螺絲釘。就是他們日復一日、月復一月、年復一年、三年一周期的努力,保證了衡水中學強大的高考成績。在這一點上,衡水中學的老師,有著屬於自己的地位和榮譽。

    第三,當衡水中學的老師,來到普通中學時,他們還能起到多大的作用?

    這樣一個問題,其實就相當於,一個在上海可以拿到1萬塊錢的打工者,回到老家,同樣的技能,同樣的生活經驗,還能拿到1萬塊錢的收入嗎?也許我們都會知道答案,但是我們還是期盼衡水中學的老師,能夠與眾不同,能夠創造奇蹟。

    作為教育環節來說,衡水中學能夠成功,得益於每一個老師的精耕細作,得益於他們內部所建立起的龐大題庫,而且與時俱進。但是,一個老師,僅僅是一個螺絲釘,他不是大腦。如果讓他負責一個班,也許他會比相鄰的班會更好一點。但是能不能考的更好,還要看這個班的生源情況。也許他比別的老師可以每人20分的淨賦值,但20分對於普通班的學生來說。還是不夠的。

    結束語:衡水中學的成功有自己的特殊性,但是沒有半分僥倖。在李金池校長,從1992年開始,衡中就確立經了軍事化管理的路線,建立了精細化教育的體系。然後在張文茂校長時期,開啟了全省錄取優質生源的政策,這也讓衡水中學一舉成為全省第一、全國十佳。

    在郗會鎖校長的第三個時期,衡中能否依然強勢,很大程度上,取決於他們還能不能像以前一樣全省掐尖。至於老師們所起到的作用,就是一顆堅韌合格的螺絲釘。

  • 83743941992

    2019-08-01 14:43

    讓衡水中學的老師到普通中學普通班,能不能教出很高的升學率?河北衡水中學的成功經驗可以概括為9個字: 好老師,好學生,拼命干!衡水中學的老師毋庸置疑,都是教育教學水平很高的老師,因為他們本來就是來自各個地方的優秀老師,再加上在衡水中學的打磨,教育教學上肯定有獨到之處。

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    俗話說「巧婦難為無米之炊」,即便是衡水中學的老師,面對一群「刀槍不入」的普通中學普通班學生,也照樣會束手無策!衡水中學的升學率之所以連年來居高不下,好學生生源是其成功的關鍵性因素,整個河北的優質生源任其「掐尖」錄取,再加上周邊省份的不少優質生源慕名而來,這才成就了衡水中學的高升學率;好生源配備好老師,再加上高水平管理,衡水中學升學率想降下來都困難!但是,讓衡水中學的這些好老師去教普通中學普通班的學生,衡水中學老師照樣抓瞎,因為普通中學普通班的學生,大多基礎太差,從而導致學習能力、學習習慣都是一塌糊塗,即便衡水中學老師有點石成金之術,可惜這幫孩子頑石也不是,而是一盤散沙。

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    現在的普通中學普遍貫徹落實素質教育,淡化考試成績分數,衡水中學那些慣常應試教育的老師是否能夠適應,還得打個大大的問號。習慣是個很頑固的毛病,對于衡水中學特立獨行教育教學方式方法已經習以為常了的那些老師們,來教普通中學普通班的學生,真的能夠適應嗎?筆者可不敢打保票。拿著衡水中學那一套來教育教學普通中學普通班的學生,學生買不買帳首先就是一個大問題,這幫被家長嬌寵壞了的孩子,吹不得、打不得,他們才不管你是哪來的老師,不少學生對你置之不理、不聞不問,你又能耐他何?優秀如衡水中學的老師們,恐怕也只能束手無策,以袖遮面,羞愧而逃!

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    衡水中學的老師,面對普通中學普通班一群沒有道理可講的學生家長和一群無所作為的校領導時,會情不自禁油然升起一股無力感!普通中學普通班,不怕學生沒有上進心,就怕家長只是讓你給他看孩子,至於孩子成績好壞無所謂;遇到這樣的一群家長,衡水中學的老師恐怕想死的心都有了吧!如果再遇上一群不求有功、但求無過、得過且過的校領導,只會在中間和稀泥、么正事不干,估計衡水中學的老師們就要集體瘋掉了!他們一定會非常後悔,自己這不是自取其辱嗎?怎麼就這麼愛逞能跑到普通中學普通班來丟人現眼的呢?從而,他們也會油然而生對普通中學普通班原老師們的崇拜敬仰之情,猶如滔滔江水連綿不絕,這麼多年,你們都是怎麼僥倖活下來啊!

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    綜上所述,筆者認為,衡水中學的老師們到普通中學普通班上課,別說能教出很高的升學率了,能不被直接氣死,就已經是不幸中的大幸了!

  • 63178460236

    2019-08-01 07:25

    作為一個衡中高三復讀生的家長,談談我的看法

    首先我們要肯定衡中是一個好學校,它的好包括一下三個方面

    1.聚集全省乃至全國各地的優質生源

    2.有一群認真,負責,敬業,並以我是衡中人為傲的師資隊伍

    3.科學,高效,人性化的管理模式,打造完美的學習環境

    明確了衡中的教學特點,再來回答這個問題就容易多了,因為三個條件只有一個條件滿足的情況下,升學率肯定是會受影響的,如果學校在制度設置上不能有效的激勵老師的潛能,那衡中的老師不管到哪都是普通一員,不會對升學率有什麼幫助

  • 6946376932

    2019-08-02 12:25

    不一定。老師在教學水平上差別不是很大之,所以升學率高,看它的生源,都是全縣,甚至全省的高分學生,升學率能不高嗎!像洛陽一高就是這樣,每年都是選拔的高分,所以升率很高,社會,家長總是只看考上了多少個清華北大,而不看看下面的高中,都是層層選拔剩下的學生,基礎差,老師們累的不得了才送走可憐的不起眼的一本二本,還有很多專科學生。

  • 紫萸香慢60369384

    2019-08-01 18:45

    衡水中學的成功得益於優秀的師資和優秀的生源,這二者共同成就了衡水中學的名聲,缺一不可,所以我認為讓衡水中學的老師到普通中學教普通班是不能教出很高的升學率的。

    普通班的學生各方面的情況都普遍較弱,因此老師管理起這些學生來就會花費更多的心思,而且方方面面都要照顧到。

    但是重點班的學生就不一樣了,這些學生各方面的情況都比較好,老師只需要負責他們的學習就可以了,這也會讓老師帶起來格外的輕鬆。

    我們學校以前有個文科班的學風就很差,因為也是普通班的緣故,所以生源質量就不是很好,而優秀的師資也配給了重點班,所以班級的質量就一直提不上來,升學率更是差的離譜。

    最後學校實在沒辦法,就把副校長掉過去當代班主任。副校長以前也是教學能手,所以校長把他安排過去也是信心滿滿的。

    可是副校長代班以後才發現,要改變這群學生的學習狀態並不是那麼的容易。這些學生差的並不僅僅是學習,還有學習之外的好多事情,比如自律,不干擾他人等等,他們身上存在著許多的問題,需要老師一一面對。

    可是老師在專注於處理這些基本的問題時,就會無意中忽略到他們的學習,因此在學期末這個班的學生的提升依舊不明顯,更多的人還是在原地踏步。

    最後:優秀的學生加上優秀的老師,才會給學校拿到更高的升學率,並且二者缺一不可。

  • 6041703082

    2019-07-31 17:13

    衡水中學是教育惡性競爭結出的腫瘤。

    孫光友

    岳陽市第一職業中等專業學校校長 教育領域創作者

    一、我支持取消中小學教師職稱和職稱工資。

    一是評定職稱的標準設置很難做到科學公平,也很難掌握。標準有人事部門的,有教育部門的,有各個學校的,五花八門,良莠不齊。

    二是評定職稱的過程很難監控,貓膩太多。各種拉關係、走後門的事情太多太多,幾乎所有的人都相信不找關係肯定被刷,所以幾乎所有的人都會通過各種形式各種渠道找人幫忙,烏煙瘴氣。

    三是評定職稱限制指標,晉升太慢,尤其是高級職稱,很多人一輩子也沒機會評上,嚴重挫傷了教師的積極性。

    二、我支持用增加工齡工資的辦法代替職稱工資。

    其一、從大面上來講,大幅度增加工齡工資,這是提高教師待遇、充分調動廣大教師積極性的一個最有效的辦法。

    其二、這樣不分彼此、不分等級、對所有教師一視同仁的做法,最公平、最公正,最符合廣大教師的心意。

    三、我支持完善績效工資。

    完善績效工資,就可以打破大鍋飯體制。

    目前教師績效工資發放存在的最大問題是學校缺乏足夠的自主權。很多地方財政直接掌握績效工資的大頭,筆者所在地方是70%,名曰基礎績效工資,按職稱等級發放。學校只掌控績效工資的小頭,筆者所在地方是30%,按教師承擔的的課時任務發放。

    財政發放的部分完全體現不了績效,學校發放的部分只體現了部分績效,都需要改革,真正體現績效工資的本質意義。

    專注美好教育,共創美好生活。感謝關注《光哥說教育》!感謝點讚、分享、留言!

    創建於2019.6.16

  • 104946060910

    2019-08-01 10:05

    我認為將衡水中學老師調到普通中學教普通班,肯定不會出現高升學率。

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    衡水中學的培養模式是由多種因素共同作用的結果。衡水中學將河北省不少的尖子生,招攬到自己的學校,生源質量是非常不錯的。

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    經過應試的常規訓練,在高強度刷題訓練之後,孩子肯定會考出一定優異的成績。

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    在教師的管理體制機制上,肯定與普通中學不同。尤其是在薪酬的分配上,高於其他學校。在我看來高升學率、高錄取率背後,肯定有師生艱辛的付出,作為孩子們來講,付出可能得到的回報無非就是高考取得一個優異的成績,老師們薪酬待遇上有回報,正所謂重賞之下必有勇夫。

    題主這個問題,讓我想到了一位同學跟我在同一鄉鎮任教,幾年以後,講課水平優異被調到縣城一所知名的小學。

    剛到那所小學一年左右,朋友感到有壓力。它是一所知名小學,每一年區上組織的調研考試,會對各個學校學生的平均分、優秀率進行排名。

    學校多年來形成一種不成文的規定,只要遇到各類的調研考試,全區排名必須拿第一,拿不到第一,所抽到班級的任課教師半年績效為零。

    大家都莫守這樣的規矩,也沒有人因為績效工資被扣去找領導談,在那樣的體制機制管理下,老師們利用課餘時間給學困生補課,成了理所當然,有任何報酬之類。

    這位朋友說到的是壓力大,競爭確實大,壓力與機會是並存的。經過幾年的努力,他的個人業務能力也有不少的提高,現在已經是那一所學校的教導主任,而且還拿過全國各類教學業務類的大獎。

    如果說當年他還跟我一樣在這裡任教的話,也許也就不會有今天這樣的成就,所以題主所說的將老師調到普通中學去任教教普通班 不會出不會出現高升學率。

    原因其實理解起來就是離開了衡水中學那樣一個平台,你個人的能力是有限的。我們要做成一件事情,所謂的天時,地利,人和,缺少了平台的支撐,也許你單獨的個體很難有所成就。

    結束語:所以在我看來,衡水中學高錄取率,高升學率是多種因素形成的並不是師資一方面。

  • 215130285286860

    2019-07-31 16:56

    衡中不是一個個體帶動起來的,是一個集體,一系列的制度。

    千里馬常有而伯樂不常有。

    如果衡中老師到普通校,還是按照衡中模式走,那麼不是被當成傻子,就是被家長告到教育局。

    有沒有推廣價值,我不知道,我聽說,衡二中的校長是原來衡中的副校,照搬了衡中模式,效果不錯。

    另外,高中就不要講什麼因材施教的話了,學習方法和習慣九年養不成,高中也難。普通高中還有大量的混子,不是學不會是不想學,所以不要希望一個老師能改變他。

  • 61828917629

    2019-08-02 12:45

    歡迎來到「老穆說語文」問答領地,老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您!

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    老穆有話說

    老穆可以斬釘截鐵地告訴你,不能!

    我們都知道,要想撐起一個學校的升學率,光靠優秀的老師是遠遠不夠的,還必須要有「配套」的優質生源才能奏效!否則,只能是一廂情願了!

    老穆給大家打個比方,假如把優秀的老師比作雕刻大師,現在給他一塊「朽木」,你讓他給你雕出精美的藝術品來,你覺得可能嗎?

    其實我們心裡都很清楚——朽木不可雕也!

    (一)優秀的老師,往往離不開優秀的體系!倘若離開了這一體系,將很難再優秀!

    衡水中學的老師為何優秀,我想,這跟衡水中學的管理體系分不開,跟衡水中學搭建的平台分不開,倘若離開了這個平台,將很難更優秀!

    同樣一瓶礦泉水,為何高檔地區所售賣的價格要比其它地區貴?不就是這個道理嗎?

    (二)優秀的老師,往往離不開優質的生源!倘若離開了優質生源,他的升學率必定會下滑!

    好學校為何要招收好學生,不就是想要優質生源嗎?

    也只有這樣,才能確保高升學率。

    (三)優秀的老師,也需要優秀的教研組不斷提供教學資源!倘若失去了,也就很難發揮作用了。

    我們都知道,衡水中學擁有強大的教學和教研體系,他們所研究出來的「產品」,可以讓老師們直接運用到課堂上。

    這樣一來,可以為老師們節省很多的時間,而老師們則可以把這部分時間用在學生上。

    倘若是普通學校呢,能達到這些條件嗎?

    (四)優秀的老師和優秀的老師在一起,往往能爆發出更大能量!

    衡水中學的老師都是優秀的,當他們遇到困惑時,可以互相幫助,促使雙方變得更加優秀!

    倘若到了普通高中呢?還能這樣嗎?

    【結束語】「人靠衣裝,佛靠金裝。」升學率是老師和學生共同作用的結果,如果有一方不優秀,就會嚴重影響升學率!你們覺得呢?

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